Đề xuất biện pháp giáo dục di sản văn hóa cho học sinh tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm: Nghiên cứu tại thành phố Huế

Abstract

Cultural heritage education through an experiential approach enables primary school students to observe, explore, practice, share, conceptualize, and apply knowledge in appropriate situations. This article aims to propose measures for cultural heritage education for primary school students through an experiential approach, based on theoretical research and an empirical survey. The study employed document analysis, synthesis, and systematization, together with a questionnaire survey of 279 teachers and 986 Grade 4 and Grade 5 students from 22 primary schools in Hue City; the data were analyzed using descriptive statistics. The findings show that cultural heritage education has been implemented through school subjects and educational activities. However, implementation remains uneven; students have insufficient opportunities to engage in diverse experiential activities; and digital environments, project-based learning, and cultural heritage clubs are not yet widely utilized. Based on the theoretical and empirical evidence, the article proposes measures for cultural heritage education for primary school students through an experiential approach. These measures are mutually supportive and may be selected, combined, and adapted to the conditions of individual schools and localities.

Tóm tắt

Giáo dục di sản văn hóa theo tiếp cận trải nghiệm tạo điều kiện để học sinh tiểu học quan sát, khám phá, thực hành, chia sẻ, khái quát hóa và vận dụng kiến thức vào tình huống phù hợp. Bài báo nhằm đề xuất các biện pháp giáo dục di sản văn hóa cho học sinh tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu và điều tra bằng bảng hỏi đối với 279 giáo viên, 986 học sinh lớp 4 và lớp 5 tại 22 trường tiểu học ở thành phố Huế; dữ liệu khảo sát được xử lý bằng thống kê mô tả. Kết quả cho thấy giáo dục di sản văn hóa đã được triển khai qua môn học và hoạt động giáo dục, nhưng mức độ thực hiện chưa đồng đều; cơ hội trải nghiệm của học sinh chưa đa dạng; môi trường số, phương pháp dự án và câu lạc bộ về di sản văn hóa chưa được khai thác thường xuyên. Từ các căn cứ lý luận và thực tiễn, bài báo đề xuất các biện pháp giáo dục di sản văn hóa cho học sinh tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm. Các biện pháp hỗ trợ lẫn nhau và có thể được lựa chọn, phối hợp, điều chỉnh phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương.