Thực trạng hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk

Abstract

The article evaluates the current status of extracurricular activities (ECAs) for students in elementary schools in Krong Bong district, Dak Lak province. Using survey methods, including questionnaires and interviews with 24 school administrators and 159 teachers in elementary schools in the district, the article assesses the status of ECAs for students based on a survey of the implementation level and outcomes of educational components: objectives, content, organization methods, types of activities, and evaluation of the results of students' ECAs. The survey results show that, overall, ECAs for students in elementary schools in Krông Bông district are conducted occasionally to fairly frequently, with performance outcomes ranging from poor to good. Among them, the implementation level and outcomes of various types of ECAs are the highest, while the organization methods of ECAs have the lowest implementation and performance outcomes. The research results will serve as an important practical foundation for proposing recommendations to relevant stakeholders in order to improve the effectiveness of ECAs for students in elementary schools within the study area

Tóm tắt

Bài báo đánh giá thực trạng hoạt động nghiệm (HĐTN) cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 24 cán bộ quản lí (CBQL) và 159 giáo viên (GV) ở các trường tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk, bài báo đánh giá thực trạng HĐTN cho HS trên cơ sở khảo sát mức độ thực hiện và kết quả thực hiện của các thành tố giáo dục: mục tiêu; nội dung; phương thức tổ chức; loại hình và đánh giá kết quả HĐTN của HS. Kết quả khảo sát cho thấy, về tổng thể HĐTN cho HS ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Krông Bông có mức độ từ thỉnh thoảng đến khá thường xuyên và kết quả thực hiện từ trung bình đến tốt. Trong đó, mức độ thực hiện và kết quả thực hiện các loại hình HĐTN cao nhất và phương thức tổ chức HĐTN có mức độ thực hiện và kết quả thực hiện thấp nhất. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các khuyến nghị đối với các chủ thể liên quan nhằm nâng cao hiệu quả HĐTN cho HS ở các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu.