Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh

Abstract

The study presents the results of a survey on the current state of environmental protection education (EPE) through experiential activities (EP) for students using a questionnaire survey and interviews with 44 officials, managers, and 196 teachers at six primary schools in Phu Nhuan District, Ho Chi Minh City. The survey focused on assessing managers' and teachers' awareness of educational goals and the level of implementation and effectiveness of content elements, types, methods, forms, forces, conditions, and evaluation of educational results. The results showed that managers and teachers have a correct awareness of the goal of environmental education through outdoor activities for students at the level of "very important"; the implementation of the elements is regular and effective at a fair level. However, many survey criteria of each element are only implemented at the level of "occasionally", and the effectiveness is at the level of "average". At the same time, in terms of effectiveness, the average of each criterion in each element has a lower level of effectiveness than the implementation level. That shows the shortcomings and limitations of educational work. Based on the current situation, the article recommends environmental protection education through experiential activities for students in primary school subjects.

Tóm tắt

Nghiên cứu trình bày kết quả khảo sát thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) thông qua hoạt động trải nghiệm (HĐTN) cho học sinh (HS) bằng phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 44 cán bộ quản lí (CBQL) và 196 giáo viên (GV) ở 6 trường tiểu học Quận Phú Nhuận, Thành Phố Hồ Chí Minh. Nội dung khảo sát tập trung đánh giá nhận thức của CBQL và GV về mục tiêu giáo dục; mức độ thực hiện và hiệu quả thực hiện các thành tố nội dung, loại hình, phương pháp, hình thức, lực lượng, điều kiện và đánh giá kết quả giáo dục. Kết quả cho thấy, CBQL và GV có nhận thức đúng đắn về mục tiêu giáo dục BVMT thông qua HĐTN cho HS ở mức “rất quan trọng”; việc thực hiện thành tố có mức độ thường xuyên và hiệu quả ở mức khá. Tuy vậy, nhiều tiêu chí khảo sát của mỗi thành tố chỉ thực hiện ở mức “thỉnh thoảng” và hiệu quả ở mức “trung bình”, ĐTB của từng tiêu chí trong mỗi thành tố có mức hiệu qủa thấp hơn mức độ thực hiện. Điều đó thể hiện những bất cập, hạn chế trong công tác giáo dục. Trên cơ sở thực trạng, bài báo đề xuất các khuyến nghị đối các chủ thể trong nhà trường tiểu học về giáo dục BVMT thông qua HĐTN cho HS.