Đặng Thị Thuận An * , Nguyễn Ngọc Ánh , Bùi Thị Thu Lan Nguyễn Tiến Dũng

* Người chịu trách nhiệm về bài viết: (dangthithuanan@dhsphue.edu.vn)

Abstract

STEM education has been selected and directed by the Ministry of Education and Training to educate students about the necessary competencies to meet the needs of human resources in the 21st century. The development of problem solving and creativity capacities for high school students is being carried out. The article introduces the process of developing and using the STEM theme "Growing organic vegetables at home" to develop problem solving and creativity capacities for 11th grade high school students. Experimental results at two high schools in Quang Ngai and Quang Tri provinces show that the implementation of this topic has contributed to the development of problem solving and creativity capacities for students. Experimental results at two high schools in Quang Ngai and Quang Tri provinces shows that the implementation of this topic has contributed to the development of problem solving and creative competencies for students
Keywords: STEM education, problem solving and creative competencies, student, high school

Tóm tắt

Giáo dục STEM đã được lựa chọn và chỉ đạo bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm phát triển cho học sinh các năng lực cần thiết đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh THPT là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục phổ thông. Bài báo giới thiệu quá trình xây dựng và sử dụng chủ đề STEM “Trồng rau hữu cơ tại nhà” nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh lớp 11 THPT. Kết quả thực nghiệm tại hai trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi và Quảng Trị cho thấy việc thực hiện chủ đề này đã góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho HS.
Từ khóa: Giáo dục STEM, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, học sinh, THPT

Article Details

Tài liệu tham khảo

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018). Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Hà Nội.

Nguyễn Thị Mến (2016). Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 (cơ bản) ở trường Trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

Trần Thế Sang (2019). Xây dựng và sử dụng một số chủ đề dạy học STEM nhằm phát triển năng lực GQVĐ&ST cho HS lớp 10 trường THPT, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.

Đặng Minh Tuấn, Nguyễn Vân Anh, Nguyễn Thị Phương Anh, Lê Quang Đạt, Nguyễn Thị Kim Huệ (2020). Xây dựng và sử dụng chủ đề STEM trong dạy học vật lí ở trường THPT, Tạp chí Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội.

PISA (2012). Field Trial Problem Solving Framework (Draft Subject to Possible Revision after the Field Trial. p12.

Trần Việt Dũng (2013). Một số suy nghĩ về NLST và phương hướng phát huy NLST của người Việt Nam hiện nay, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, số 49.

gov.vn (2017). Giáo dục STEM trong chương trình giáo dục phổ thông mới”, https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/giao-duc-trunghoc/Pages/Default.aspx?ItemID=4940

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019). Giáo dục STEM trong Chương trình Giáo dục phổ thông. Tài liệu tập huấn giáo viên.

Jonathan M. Breiner, Shelly Sheats Harkness, Carla C. Johnson, Catherine M. Koehler (2012). What Is STEM? A Discussion About Conceptions of STEM in Education and Partnerships. School Science and Mathematics, 112(1), 3-11. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2011.00109.x

Công văn số 5555/BGDĐT–GDTrH ngày 08/10/2014.