Tự đánh giá chương trình đào tạo theo Bộ tiêu chuẩn AUN-QA: Nghiên cứu thực trạng tại Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế

Abstract

This study examines the current situation of self-assessment activities for undergraduate programmes under the AUN-QA framework at the University of Education, Hue University. It focuses on six components: objectives, content aligned with the eight AUN-QA standards, methods and organisational forms, participating groups, supporting conditions, and evaluation of implementation results. A descriptive survey design was employed, with quantitative data as the primary source and semi-structured interviews with 15 participants (five administrators, five lecturers, and five professional staff members) used to supplement, triangulate, and explain the quantitative findings. Data collected from 156 administrators, lecturers, and professional staff members were analysed using descriptive statistics, and the internal consistency of the questionnaire scales was examined using Cronbach’s alpha. The findings show that programme self-assessment activities were conducted regularly, while their outcomes were rated at a fairly good level; the group mean scores ranged from 3,72 to 4,06. The comparatively stronger components were the content of self-assessment aligned with the eight AUN-QA standards, the participation of relevant groups, and the evaluation of implementation outcomes. However, several issues still require improvement, including identifying the full extent of compliance across all eight standards and 53 criteria, ensuring substantive participation by external stakeholders, strengthening benchmarking, standardising data and evidence, improving learning resources and digital infrastructure, and using self-assessment results more effectively for programme improvement. The paper suggests directions for enhancing evidence management, stakeholder engagement, supporting conditions, and the use of self-assessment results for continuous programme improvement.

Tóm tắt

Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng hoạt động tự đánh giá (TĐG) chương trình đào tạo (CTĐT) đại học theo Bộ tiêu chuẩn AUN-QA tại Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế trên sáu thành tố: mục tiêu, nội dung theo 8 tiêu chuẩn AUN-QA, phương pháp và hình thức tổ chức, lực lượng tham gia, điều kiện bảo đảm và đánh giá kết quả triển khai. Nghiên cứu sử dụng thiết kế khảo sát mô tả, trong đó định lượng là chủ đạo, kết hợp phỏng vấn bán cấu trúc với 15 người gồm 05 cán bộ quản lý (CBQL), 05 giảng viên (GV) và 05 chuyên viên (CV) nhằm bổ sung, đối chiếu và giải thích kết quả định lượng. Dữ liệu khảo sát thu thập từ 156 CBQL, GV và CV được xử lý bằng thống kê mô tả; độ tin cậy nội bộ của các nhóm thang đo được kiểm định bằng Cronbach’s alpha. Kết quả cho thấy hoạt động TĐG CTĐT được thực hiện ở mức thường xuyên và kết quả thực hiện đạt mức khá; Điểm trung bình (ĐTB) chung của các thành tố dao động từ 3,72 đến 4,06. Các thành tố có mức độ thực hiện và kết quả thực hiện cao hơn gồm nội dung TĐG theo 8 tiêu chuẩn AUN-QA, lực lượng tham gia và đánh giá kết quả triển khai. Hạn chế tập trung ở việc xác định đầy đủ mức độ đáp ứng 8 tiêu chuẩn/53 tiêu chí, huy động bên liên quan bên ngoài, đối sánh, chuẩn hóa dữ liệu - minh chứng, điều kiện về học liệu, hạ tầng công nghệ thông tin (CNTT) và sử dụng kết quả TĐG cho cải tiến. Từ đó, bài báo đề xuất các định hướng về chuẩn hóa dữ liệu và minh chứng, củng cố mạng lưới các bên liên quan, tăng cường điều kiện bảo đảm và sử dụng kết quả TĐG cho cải tiến CTĐT.