Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường học hạnh phúc ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh

Abstract

In the current context, building happy schools serves both as a goal and an essential means to effectively implement the 2018 general education program within the framework of fundamental and comprehensive educational reform. Creating happy schools at the primary level involves fostering an educational environment free from school violence and violations of teachers' professional ethics. In such schools, students, teachers, administrators, and parents all feel safe and happy. This article presents the current state of managing activities related to developing happy schools in primary schools in Go Vap District, Ho Chi Minh City. The research results indicate that the management of happy school development activities in surveyed primary schools has achieved positive outcomes; however, several limitations and shortcomings remain. The study of this situation provides a critical basis for proposing management measures to enhance the effectiveness of happy school development in primary schools.

Tóm tắt

Trong bối cảnh hiện nay, xây dựng trường học hạnh phúc vừa là mục tiêu, vừa là phương tiện giáo dục quan trọng để triển khai hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục. Xây dựng trường học hạnh phúc ở trường tiểu học chính là tạo ra môi trường giáo dục không có bạo lực học đường, không có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo. Trong trường học hạnh phúc, học sinh, giáo viên, nhà quản lý, cha mẹ học sinh đều có thể cảm thấy được an toàn, hạnh phúc. Bài viết này trình bày thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường học hạnh phúc ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác quản lý hoạt động xây dựng trường học hạnh phúc ở các trường tiểu học trên địa bàn khảo sát đã đạt được những kết quả tích cực, tuy nhiên vẫn còn tồn tại không ít những hạn chế, bất cập. Việc nghiên cứu thực trạng là căn cứ quan trọng để chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động xây dựng trường học hạnh phúc ở các trường tiểu học.