Quản lý hoạt động chăm sóc sức khoẻ tâm thần cho trẻ ở các trường mầm non thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng: Thực trạng và khuyến nghị

Abstract

This article presents the findings of a study on the current state of managing mental health care activities for children in preschools in Da Lat City, Lam Dong Province. The research was conducted based on four core management functions: (1) planning; (2) implementation; (3) direction; and (4) monitoring and evaluation. Data were collected from 126 participants, including 16 school administrators, 70 teachers, and 40 parents from three preschools in the area. The results indicate that mental health care activities have been implemented relatively frequently. Planning and implementation were rated at a fairly high level, while direction and evaluation were assessed as limited. The main influencing factors include a shortage of specialized personnel in mental health, limited capacity among teachers to organize mental health care activities, and weak coordination between schools, families, and communities. Based on these findings, the study proposes five key recommendations to improve management quality: (1) develop practical and feasible mental health care plans based on the actual needs of each school; (2) enhance the professional competence of the teaching staff; (3) establish intersectoral coordination mechanisms; (4) implement a comprehensive monitoring and evaluation system with regular feedback and adjustments; and (5) foster a positive educational environment that values respect, cooperation, and shared responsibility. These recommendations are expected to enhance the effectiveness of mental health care management and contribute to the holistic development of preschool children in the context of current educational reforms.

Tóm tắt

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe tâm thần (CSSKTT) cho trẻ tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng. Nghiên cứu được triển khai theo bốn chức năng quản lý cơ bản: (1) lập kế hoạch; (2) tổ chức thực hiện; (3) chỉ đạo; (4) kiểm tra – đánh giá. Dữ liệu được thu thập từ 126 đối tượng, gồm 16 cán bộ quản lý (CBQL), 70 giáo viên, nhân viên (GV, NV) và 40 cha mẹ trẻ (CMT) tại ba trường mầm non. Kết quả cho thấy, các nội dung quản lý hoạt động CSSKTT được thực hiện tương đối thường xuyên, trong đó lập kế hoạch và tổ chức thực hiện đạt mức khá; tuy nhiên, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá (KT-ĐG) còn nhiều hạn chế. Các nguyên nhân ảnh hưởng chính gồm: thiếu nhân lực có chuyên môn về SKTT, năng lực tổ chức hoạt động của GV còn hạn chế, và sự phối hợp giữa nhà trường – gia đình – cộng đồng chưa hiệu quả. Từ đó, nghiên cứu đề xuất năm nhóm khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động này: (1) xây dựng kế hoạch CSSKTT phù hợp thực tiễn; (2) bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV; (3) thiết lập cơ chế phối hợp liên ngành; (4) phát triển hệ thống KT-ĐG hiệu quả; và (5) xây dựng môi trường sư phạm tích cực. Những khuyến nghị góp phần nâng cao hiệu quả quản lý, đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.