Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Trung học cơ sở Bùi Văn Thủ

Abstract

This article presents findings on managing Living Values Education (LVE) activities for students at Bui Van Thu Secondary School in Ho Chi Minh City. The study employed questionnaires and interviews with 17 administrators, 51 teachers, and staff to evaluate the management of goals, content, methods, stakeholder coordination, organizational conditions, and LVE outcome assessment. Management practices were implemented frequently and rated as fairly effective. Low standard deviations ( < 1.0) showed strong consensus among respondents. Correlation analysis revealed a statistically significant, positive link between implementation and effectiveness across all areas. However, effectiveness scores were always lower than implementation levels, especially in content delivery, pedagogy, coordination, and organizational conditions. These findings expose current limits in managing LVE. Identified causes include both objective factors, such as resources and coordination, and subjective factors, including awareness, management skills, and school culture. The study offers practical evidence to propose ways to improve LVE management for lower secondary students during ongoing educational reforms.

Tóm tắt

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục (HĐGD) giá trị sống (GTS) cho học sinh trung học cơ sở (THCS) Bùi Văn Thủ, huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 17 cán bộ quản lý, 51 giáo viên, nhân viên để đánh giá các phương diện: quản lý thực hiện mục tiêu; nội dung; phương pháp và hình thức; phối hợp các lực lượng giáo dục; điều kiện tổ chức và đánh giá kết quả HĐGD GTS cho HS. Kết quả cho thấy, mức độ thực hiện các nội dung quản lý được đánh giá “thường xuyên” và “khá” hiệu quả, với độ lệch chuẩn thấp ( < 1.0), cho thấy sự đồng thuận cao giữa các nhóm đối tượng khảo sát. Phân tích tương quan cũng cho thấy mối quan hệ thuận chiều, có ý nghĩa thống kê giữa mức độ thực hiện và hiệu quả quản lý trên tất cả các nội dung. Tuy vậy, điểm trung bình mức độ hiệu quả thấp hơn so với mức độ thực hiện, thể hiện sự chưa tương xứng giữa mức độ thực hiện và hiệu quả ở các khía cạnh quản lý thực hiện nội dung, phương pháp và hình thức, phối hợp các lực lượng giáo dục, điều kiện tổ chức HĐGD GTS. Điều đó phản ánh những hạn chế, bất cập trong quản lý HĐGD GTS cho HS. Nguyên nhân hạn chế được xác định đến từ yếu tố khách quan (nguồn lực, điều kiện, phối hợp) và chủ quan (nhận thức, năng lực quản lý, văn hóa nhà trường). Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả HĐGD GTS cho HS THCS trong bối cảnh đổi mới giáo dục.