Phát triển năng lực tiếp nhận và tạo lập văn bản đa phương thức cho học sinh lớp 4

Abstract

In the context of the 2018 General Education Curriculum, which emphasizes the development of learners’ competencies, teaching the reception and production of multimodal texts at the primary level has become an important task. This paper focuses on developing Grade 4 students’ competence in receiving and producing multimodal texts in the Vietnamese language subject. Based on clarifying the theoretical foundations and curriculum requirements, the paper proposes a process and pedagogical measures to support students in identifying, analyzing, synthesizing, and producing multimodal texts in accordance with their psychological characteristics and developmental capacities. The research findings provide a useful reference for teachers in designing teaching activities and learning tasks, thereby contributing to improving the effectiveness of Vietnamese language teaching in Grade 4 in line with a competency-based approach.

Tóm tắt

Trong bối cảnh Chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhấn mạnh yêu cầu phát triển năng lực người học, việc dạy học tiếp nhận và tạo lập văn bản đa phương thức ở tiểu học trở thành một nhiệm vụ quan trọng. Bài báo tập trung nghiên cứu việc phát triển năng lực tiếp nhận và tạo lập văn bản đa phương thức cho học sinh lớp 4 trong môn Tiếng Việt. Trên cơ sở làm rõ cơ sở lý luận và yêu cầu của chương trình, bài báo đề xuất quy trình và các biện pháp tổ chức dạy học nhằm hỗ trợ học sinh nhận diện, phân tích, tổng hợp và tạo lập văn bản đa phương thức phù hợp với đặc điểm tâm lý và năng lực của lứa tuổi. Kết quả nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở tham khảo cho giáo viên trong việc thiết kế hoạt động và bài tập dạy học văn bản đa phương thức, qua đó nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Việt lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực.