An approach to applying the POSSE strategy to develop informational text comprehension competency in upper secondary students

Le Thi Khanh Tung * , Le Thi Ngoc Anh and Nguyen Thi Quynh Phuong

* Corresponding author: (lekhanhtung@dhsphue.edu.vn)

Article Sidebar

Full Text: PDF

Received: Sep 13, 2025
Revised: Nov 22, 2025
Accepted: Nov 27, 2025
Published: Aug 20, 2026
Title: An approach to applying the POSSE strategy to develop informational text comprehension competency in upper secondary students
Views
57
Downloads
40
How to Cite
Tùng, L. T. K., Anh, L. T. N., & Phương, N. T. Q. (2026). An approach to applying the POSSE strategy to develop informational text comprehension competency in upper secondary students. Journal of Science and Education, 66(04). Retrieved from https://tckhgd.dhsphue.edu.vn/index.php/jse/article/view/472
Issue
Vol. 66 No. 04 (2026): Journal of Science and Education: Educational Science
Section
Journal of Science and Education: Educational Science

Abstract

Developing the competency of reading comprehension of informational texts is one of the key requirements of the 2018 General Education Program for Literature. This article proposes several measures for applying the POSSE strategy to enhance high school students' reading comprehension competency in informational texts. Based on the analysis of the theoretical foundations of the POSSE strategy, the characteristics of reading comprehension competency, and the specific features of informational texts, the study establishes pedagogical principles, designs the application procedure, and proposes appropriate implementation measures. These measures can be adopted as an orientation for organizing reading comprehension instruction in accordance with the competency-based approach, contributing to the innovation of Literature teaching methods in high schools.
Keywords: POSSE strategy, Reading comprehension competence, Informational text, Competency - based approach, Instructional measures

Tóm tắt

Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản thông tin là một trong những yêu cầu trọng tâm của Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2018a). Bài viết này đề xuất một số biện pháp vận dụng chiến thuật POSSE nhằm nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản thông tin cho học sinh trung học phổ thông. Trên cơ sở phân tích căn cứ lý luận về chiến thuật POSSE, đặc điểm năng lực đọc hiểu và đặc trưng văn bản thông tin, nghiên cứu xác lập các nguyên tắc sư phạm, thiết kế quy trình vận dụng để đề xuất các biện pháp vận dụng phù hợp. Những biện pháp này có thể được áp dụng như một định hướng tổ chức dạy học đọc hiểu theo hướng tiếp cận năng lực, góp phần đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn ở trường trung học phổ thông.
Từ khóa: Chiến thuật POSSE, Năng lực đọc hiểu, Văn bản thông tin, Tiếp cận năng lực, Biện pháp dạy học

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

References

Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018a). Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018b). PISA và các dạng câu hỏi do OECD phát hành công cộng. Việt Nam.

Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Phụ lục IV: Khung kế hoạch bài dạy (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Duke, N. K., & Bennett-Armistead, V. S. (2003). Reading & writing informational text in the primary grades. Scholastic Inc.

Englert, C. S., & Mariage, T. V. (1991). Making students partners in the comprehension process: Organizing the reading “POSSE.” Learning Disability Quarterly, 14(2), 123–138.

Hà, G. (2025, March 28). Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục phổ thông và định hướng phát triển. Tạp chí Giáo dục.

Nguyễn, T. H. (2014). Xây dựng chuẩn năng lực đọc hiểu cho môn Ngữ văn của chương trình giáo dục phổ thông sau 2015 ở Việt Nam. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 56, 88–97.

Nguyễn, T. H. V. (2015). Đề xuất cấu trúc và chuẩn đánh giá năng lực đọc hiểu trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 114, 19–20, 61.

Phạm, T. T. H. (2020). Định hướng về dạy học đọc hiểu văn bản thông tin trong các môn học ở trường phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 36, 30–35.

Phùng, T. V. A. (2021). Một số vấn đề về dạy học đọc hiểu văn bản thông tin cho học sinh trung học phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 44, 27–32.