Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở Trường Trung học cơ sở Thủy Bằng, thành phố Huế

Abstract

This article presents the results of a study on the current state of managing innovation in teaching methods (PPDH) at Thuy Bang Lower Secondary School, Hue City, in the context of implementing the 2018 General Education Curriculum. The study aims to assess the level of implementation and effectiveness of four management areas: innovation in teaching methods by teachers; innovation in students' learning methods; management of assessment and evaluation; and conditions supporting innovation in teaching methods. The research employed questionnaires and in-depth interviews with the participation of 30 school administrators and teachers. Findings indicate that the school has implemented various activities to promote innovation in teaching methods. However, certain aspects remain infrequent and less effective, particularly in the dissemination of policy documents, investment in modern equipment, organization of intensive training, and motivational policies for teachers. The main causes stem from limitations in facilities, lack of clear management orientation, and disparities in teachers’ capacity for pedagogical innovation. The study provides practical insights to support the development of appropriate management measures, contributing to enhancing the effectiveness of teaching innovation and improving educational quality at the school.

Tóm tắt

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) tại Trường Trung học cơ cở Thủy Bằng (Trường THCS Thủy Bằng), thành phố Huế trong bối cảnh thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Mục tiêu nhằm đánh giá mức độ thực hiện và hiệu quả của bốn nội dung quản lý: đổi mới PPDH của giáo viên (GV), phương pháp học của học sinh (HS), công tác kiểm tra đánh giá, và điều kiện hỗ trợ đổi mới. Phương pháp nghiên cứu gồm điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu, với sự tham gia của 30 cán bộ quản lý và GV. Kết quả cho thấy, Nhà trường đã triển khai các hoạt động thúc đẩy đổi mới PPDH. Tuy nhiên, một số nội dung vẫn chưa được thực hiện thường xuyên và hiệu quả, đặc biệt là phổ biến văn bản chỉ đạo, đầu tư thiết bị hiện đại, tập huấn chuyên sâu và chính sách động viên GV. Nguyên nhân chính xuất phát từ hạn chế về cơ sở vật chất, thiếu định hướng quản lý cụ thể và sự chênh lệch trong năng lực đổi mới của đội ngũ GV. Nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao hiệu quả đổi mới PPDH và chất lượng giáo dục tại nhà trường.