Nhận thức của sinh viên ngành giáo dục mầm non về rối loạn phổ tự kỷ

Abstract

Activities aimed at raising awareness of Autism Spectrum Disorder (ASD) among students majoring in Early Childhood Education are crucial in the current context. Our research study aimed to provide initial data on the current state of awareness of ASD among students majoring in Early Childhood Education, which can serve as a scientific foundation for building awareness-raising activities. The study was conducted on over 400 second- and third-year students majoring in Early Childhood Education at the University of Education, Hue University. We used the "Autism Stigma and Knowledge Questionnaire (ASK-Q)" by Harrison and colleagues (2017) to conduct the survey. The results showed that the awareness of students in the research sample group about the symptoms and causes of autism is relatively complete. However, awareness regarding the treatment is still quite limited. Moreover, the level of awareness among students is not uniform, with a significant number of students having incorrect awareness about ASD in all three aspects: symptoms, causes, and treatments. Based on our findings, we propose several measures to enhance awareness among students majoring in Early Childhood Education.

Tóm tắt

Các hoạt động nâng cao nhận thức của sinh viên ngành Giáo dục Mầm non về Rối loạn phổ tự kỷ cần được chú trọng trong bối cảnh hiện nay. Nghiên cứu này nhằm cung cấp những dữ liệu ban đầu về thực trạng nhận thức của sinh viên ngành Giáo dục Mầm non về Rối loạn phổ tự kỷ, làm cơ sở khoa học cho việc xây dựng các hoạt động nâng cao nhận thức này ở sinh viên ngành Giáo dục Mầm non. Nghiên cứu sử dụng thang đo “Sự kỳ thị và kiến thức về Phổ tự kỷ” (The Autism Stigma and Knowledge Questionnaire/ASK-Q) của Harrison và cộng sự (2017) để khảo sát trên 400 sinh viên năm thứ 2 và 3 ngành Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế. Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của sinh viên trong nhóm mẫu nghiên cứu về triệu chứng và nguyên nhân RLPTK là tương đối đầy đủ; tuy nhiên, nhận thức về điều trị RLPTK thì còn khá hạn chế. Bên cạnh đó, mức độ nhận thức của sinh viên không đồng đều, bên cạnh một số sinh viên có nhận thức đầy đủ về RLPTK thì một số lượng đáng kể sinh viên nhận thức sai lầm về RLPTK trên cả ba khía cạnh triệu chứng, nguyên nhân và cách trị liệu. Một số biện pháp nâng cao nhận thức cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non cũng đã được đề xuất.