Le Duong Tu Anh * and Le Pham Hoai Huong

* Corresponding author: (leduongtuanh@gmail.com)

Abstract

The current study explored EFL university students’ use of YouTube videos as additional resources to learn English pronunciation and the features of these videos that assisted the students in learning pronunciation. A total of 100 students from HUFLIS participated in the study, and data were gathered through questionnaire, journal writing, and interview. The findings show that EFL university students believed YouTube videos were very important and used them to practice pronouncing words correctly in English. They discovered that watching YouTube videos helped them pronounce words more correctly and gave them more self-assurance, drive, and enjoyment during their studies. Also, the research emphasized the particular aspects of YouTube videos, including visual aids, interactive features, speaker demonstrations, and easy-to-understand pronunciation examples that were beneficial to students. Based on the study's findings, recommendations are given on how to use YouTube videos for pronunciation learning.
Keywords: YouTube videos, English pronunciation, EFL university students

Tóm tắt

Nghiên cứu này tìm hiểu việc sử dụng video YouTube của sinh viên đại học như một nguồn tài nguyên bổ sung để học phát âm tiếng Anh, cũng như các đặc điểm của những video này hỗ trợ người học trong quá trình luyện phát âm. Tổng cộng có 100 sinh viên từ Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế (HUFLIS) tham gia nghiên cứu, và dữ liệu được thu thập thông qua bảng hỏi, nhật ký học tập và phỏng vấn. Kết quả cho thấy sinh viên tin rằng video YouTube đóng vai trò rất quan trọng và họ sử dụng chúng để luyện phát âm từ tiếng Anh một cách chính xác hơn. Người học nhận thấy rằng việc xem video YouTube giúp họ phát âm đúng hơn, tự tin hơn, có động lực và hứng thú hơn trong quá trình học. Ngoài ra, nghiên cứu cũng nhấn mạnh các đặc điểm cụ thể của video YouTube như hình ảnh minh họa, tính tương tác, cách trình bày mẫu của người nói, và ví dụ phát âm dễ hiểu, tất cả đều mang lại lợi ích cho người học. Dựa trên các kết quả, nghiên cứu đưa ra khuyến nghị về cách sử dụng video YouTube trong việc học phát âm tiếng Anh một cách hiệu quả.
Từ khóa: Video YouTube, Phát âm tiếng Anh, Sinh viên đại học học tiếng Anh như một ngoại ngữ

Article Details

References

Anisimova, O. V., Bobodzhanova, L. K., Kolobova, K. S., & Makarova, I. S. (2020, May). Integration of internet tools to enhance pronunciation skills: Effectiveness of educational content on YouTube. In Proceedings of the Conference “Integrating Engineering Education and Humanities for Global Intercultural Perspectives” (pp. 199-211). Cham: Springer International Publishing.

Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.

Dinh, T. H. T., & Phung, V. (2023). The  effects of using videos in English speaking lessons on high school  student' performance, Kien Giang province, Vietnam. European Journal of English Language Teaching, 8(4).129-157.

Putri, M., & Karmila, M. (2024). The influence of YouTube on high school students' English pronunciation: A case study of study at SMA advent airmadidi. Library of Progress-Library Science, Information Technology & Computer, 44(3).

Purnamasari, A. (2018). What EFL Learners Say about YouTube Use to Improve Pronunciation in a Blended Learning Environment. Journal of English Teaching, 4(3), 205-215.

Phuong, W. T. N., & Loi, T. P. (2023). A survey on students’perception of using Youtube for pronunciation learning. International Journal Of All Research Writings, 5(1), 36-38.

Rachmawati, R., & Cahyani, F. (2020). The use of YouTube videos in improving non-English Department students’ pronunciation skills. Alsuna: Journal of Arabic and English Language, 3(2), 83-95.

Van Truong, N. K., & Le, Q. T. (2022). Utilizing YouTube to Enhance English Speaking Skill: EFL Tertiary Students’ Practices and Perceptions. AsiaCALL Online Journal, 13(4), 7-31.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wang, S., & Vásquez, C. (2012). Web 2.0 and second language learning: What does the research tell us? CALICO Journal, 29(1), 3-26.

Wang, Y., Cheng, Y., & Wu, B. (2018). The drawback of computer-assisted pronunciation training: Lack of personalized feedback. International Journal of Applied Linguistics, 20(3), 421-437.