Thực trạng hoạt động giáo dục văn hóa giao thông cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương

Abstract

Traffic culture (CT) is one of the crucial goals in nation-building to form a comprehensive system of ethical standards and self-awareness that plays a dominant and regulating role in the entire process of traffic participation of individuals and communities. The results of a survey using questionnaires and interviews with 52 managers and 200 teachers in 8 primary schools in Thuan An City, Binh Duong province on the practice of cultural education activities for students with seven elements: objectives, content, methods, forms, forces, conditions and evaluation of cultural education results for students show that these contents are implemented regularly and quite effectively; however, for each content, the average score of the level of effectiveness is lower than the level of implementation, at the same time, there are still criteria that are only implemented at the level of "occasionally" and the effectiveness is at the level of "average". From there, the article points out the correlation between the level of implementation and the results of implementation and orients measures for stakeholders in implementing cultural education activities for students in primary schools in the area. To do this well, it is necessary to strengthen education and training in positive traffic culture behaviour for children and close coordination between schools, families and society in implementing student traffic culture education activities.

Tóm tắt

Văn hóa giao thông (VHGT) là một trong những mục tiêu quan trọng trong quá trình xây dựng đất nước nhằm hình thành một hệ thống tổng hòa các quy chuẩn về mặt đạo đức, ý thức tự giác có vai trò chi phối và điều tiết toàn bộ quá trình tham gia giao thông của cá nhân và cộng đồng. Kết quả khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 52 cán bộ quản lí (CBQL) và 200 giáo viên (GV) ở 8 trường tiểu học trên địa bàn thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương về thực tiễn HĐGD VHGT cho học sinh với bảy thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, lực lượng, điều kiện và đánh giá kết quả giáo dục VHGT cho học sinh cho thấy, các nội dung này thực hiện ở mức thường xuyên và khá hiệu quả; tuy vậy, ở một số  nội dung, điểm trung bình chung mức độ hiệu quả thấp hơn mức độ thực hiện, đồng thời, vẫn còn những tiêu chí chỉ thực hiện ở mức “thỉnh thoảng” và hiệu quả ở mức “trung bình”. Từ đó, bài báo chỉ ra mối tương quan giữa mức độ thực hiện và kết quả thực hiện và đề xuất các biện pháp đối với các bên liên quan trong thực hiện HĐGD VHGT cho HS ở các trường tiểu học trên địa bàn.