Quản lý hoạt động giáo dục văn hoá đọc đã được các trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế bất cập trong quá trình triển khai. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng trên 159 giáo viên, nhân viên và 53 cán bộ quản lý của các trường Tiểu học. Từ đó, giúp các nhà quản lý đánh giá lại hiệu quả của quản lý hoạt động giáo dục văn hoá đọc và đưa ra các biện pháp để nâng cao hiệu quả cho hoạt động giáo dục văn hoá đọc cho học sinh ở các trường tiểu học.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 36 cán bộ quản lí và 161 giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy, việc tổ chức hoạt động vui chơi đã được các trường mầm non quan tâm triển khai thực hiện. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện vẫn còn một số bất cập về nội dung, cách thức tổ chức cũng như việc phối hợp các lực lượng tham gia chưa được đồng đều giữa các trường. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường mầm non nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo. Từ đó, hướng tới nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục cho các trường mầm non.

Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng dạy học theo hướng trải nghiệm ở các trường tiểu học thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hoà. Kết quả khảo sát trên 201 cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi cho thấy phần lớn cán bộ quản lý và giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của dạy học theo hướng trải nghiệm. Dạy học theo hướng trải nghiệm đã được triển khai ở các môn học, đặc biệt ở các môn Đạo đức và Tự nhiên và Xã hội/ Lịch sử và Địa lí/ Khoa học. Các phương thức để tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm đều được sử dụng,  trong đó phương thức thể nghiệm, tương tác được sử dụng nhiều nhất. Tuy nhiên, kết quả khảo sát cho thấy một bộ phận giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về dạy học theo hướng trải nghiệm. Nhiều môn học vẫn có khả năng tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm song vẫn chưa được tiến hành nhiều. Phương thức trải nghiệm ít sử dụng nhất là khám phá và công ích. Năng lực tổ chức hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm của giáo viên còn hạn chế. Các trường còn gặp khó khăn trong huy động nguồn kinh phí và cơ sở vật chất để tổ chức dạy học theo hướng trải  nghiệm. Thực trạng này là cơ sở để đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học theo hướng trải nghiệm ở các trường tiểu học.

Để nâng cao chất lượng giáo dục và tạo nên thương hiệu cho nhà trường, việc xây dựng văn hoá nhà trường có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng xây dựng văn hoá nhà trường ở các trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội. 130 giáo viên tiểu học đã tham gia trả lời bảng hỏi. Kết quả nghiên cứu cho thấy các trường tiểu học đã nỗ lực trong xây dựng văn hoá nhà trường, tuy nhiên, công tác này vẫn còn nhiều hạn chế, cần khắc phục.

Kỹ năng tự nhận thức là kỹ năng sống nền tảng, giúp học sinh hiểu rõ bản thân, từ đó phát huy điểm mạnh để thành công trong cuộc sống. Kết quả khảo sát trên 282 học sinh tiểu học huyện Đất Đỏ, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu cho thấy khá nhiều học sinh lớp 2 còn hạn chế về kỹ năng tự nhận thức, đặc biệt là ở tự nhận thức về cảm xúc và phát huy điểm mạnh của bản thân. Chương trình phát triển kỹ năng tự nhận thức cho học sinh tiểu học cần chú trọng đến những hạn chế này, từ đó, đề xuất các biện pháp nâng cao kỹ năng tự nhận thức cho học sinh lớp 2.

Ứng dụng công nghệ thông tin là yếu tố then chốt trong đổi mới giáo dục. Bài viết này trình bày kết quả khảo sát thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THCS huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh. Kết quả khảo sát cho thấy đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức khá tốt về vai trò và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin. Tuy nhiên, việc triển khai trên thực tế lại bộc lộ nhiều hạn chế sâu sắc. Cụ thể, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên nhìn chung chỉ ở mức trung bình, đặc biệt yếu ở các kỹ năng mang tính sư phạm như thiết kế giáo án điện tử. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mới chỉ dừng lại ở mức độ bề nổi, chủ yếu là trình chiếu bài giảng, trong khi các hình thức hiện đại như dạy học trực tuyến hay kiểm tra đánh giá số còn hạn chế. Nguyên nhân cốt lõi đến từ sự thiếu hụt nghiêm trọng về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Kết quả này là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý đồng bộ, tập trung vào việc đầu tư hạ tầng và nâng cao năng lực ứng dụng thực chất cho giáo viên.

Hoạt động bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên là một việc làm thường xuyên và rất quan trọng, không thể tách rời trong quá trình dạy học. Đây vừa là cơ hội cho đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức khoa học cũng như các phương pháp dạy học tích cực, vừa là nhân tố nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Bài viết trình bày thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Triệu Phong, Tỉnh Quảng Trị, làm cơ sở để đề xuất các biện pháp phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, dạy học ở các trường THCS trên địa bàn.

Trong bối cảnh tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học, giáo dục thể chất đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao sức khỏe và phát triển thể lực. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp khảo sát được sử dụng với 54 cán bộ quản lý và 126 giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy hoạt động giáo dục thể chất đã được quan tâm và thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại những bất cập như nội dung và hình thức tổ chức chưa đa dạng, điều kiện cơ sở vật chất, sân bãi, thiết bị còn thiếu và chưa đồng bộ giữa các trường. Đây là cơ sở quan trọng để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất tại các trường tiểu học trên địa bàn.

Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ kết quả khảo sát của 165 cán bộ quản lý và giáo viên của các trường trung học phổ thông thành phố Cam Ranh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, phần lớn các nhà trường đã làm tốt trong các công tác lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trường. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một số yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến việc quản lý, xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông. Vì vậy, việc phân tích thực trạng sẽ là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng văn hoá nhà trường tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn nghiên cứu.

Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là xu hướng phổ biến hiện nay ở các trường phổ thông. Việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một yếu tố quan trọng cần được chú trọng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Nghiên cứu thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở các trường trung học cơ sở huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng thông qua phương pháp điều tra 239 cán bộ quản lý và giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy, các trường trung học cơ sở đã thực hiện khá tốt công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học; tuy nhiên vẫn còn những tồn tại nhất định trong công tác quản lý theo nội dung của hoạt động này. Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để xây dựng các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.

Giáo dục pháp luật cho học sinh vừa là mục tiêu, vừa là nhiệm vụ, nội dung giáo dục cần thiết của nhà trường trung học cơ sở. Giáo dục pháp luật sẽ hình thành cho học sinh có ý thức chấp hành pháp luật và có hành vi đúng với quy định của pháp luật. Chất lượng của công tác giáo dục pháp luật cho học sinh phụ thuộc vào hiệu quả quản lý hoạt động này. Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học cơ sở, nghiên cứu đã tiến hành khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh đã đạt được những kết quả nhất định, nhưng vẫn còn những hạn chế và bất cập về tổ chức, phương pháp… hiệu quả chưa cao. Chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh sẽ được nâng cao nếu xây dựng và thực hiện các biện pháp quản lý một cách khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương.

Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên chính là quá trình nhà quản lý giáo dục tìm ra và sử dụng các kiến thức, biện pháp để kích thích sự khát khao và tự nguyện của giáo viên trong việc giảng dạy và các hoạt động giáo dục khác để đạt được mục tiêu mà nhà trường đề ra. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 46 cán bộ quản lý và 92 giáo viên của 10 trường mầm non trên địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy, hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non quận 10 đã đạt được nhiều kết quả tích cực như quan tâm tới đời sống của cán bộ giáo viên, tổ chức cho giáo viên nghỉ ngơi… Tuy nhiên vẫn còn hạn chế như triển khai các nội dung, các phương thức tạo động lực chưa đủ mạnh, sự quan tâm động viên của các lực lượng xã hội chưa nhiều, giáo viên còn nhiều áp lực. Từ thực trạng đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh.

Văn hoá nhà trường là một tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử,…. Văn hoá nhà trường liên quan tới toàn bộ đời sống vật chất và tinh thần của một nhà trường. Văn hoá nhà trường là những giá trị tốt đẹp được hình thành bởi một tập thể và được mỗi cá nhân trong nhà trường chấp nhận. Xây dựng văn hoá nhà trường tốt sẽ hướng tới chuẩn chất lượng giáo dục cao của nhà trường. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 32 cán bộ quản lý 134 giáo viên ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng về hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường. Kết quả cho thấy, hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường ở các trường đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế về triển khai các nội dung, các phương thức, về cảnh quan môi trường nhà trường và sự phối hợp với các lực lượng trong xây dựng văn hoá nhà trường. Từ thực trạng đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng.

Sinh viên y khoa đối mặt với áp lực lớn từ khối lượng học tập, thời gian học kéo dài và quá trình thực hành lâm sàng. Nghiên cứu này nhằm đánh giá sức khỏe tâm thần và khả năng phục hồi tâm lý của 405 sinh viên tại Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời tìm hiểu mối liên hệ giữa hai yếu tố này. Dữ liệu được thu thập thông qua thang đo DASS-21 về sức khỏe tâm thần và thang CD-RISC-10 về khả năng phục hồi tâm lý. Kết quả cho thấy 60,7% sinh viên có mức độ trầm cảm bình thường, 66,2% có mức độ lo âu bình thường, và 53,1% có mức độ căng thẳng bình thường. Tuy nhiên, 5,4% sinh viên bị trầm cảm rất nặng, 9,4% sinh viên có rối nhiễu lo âu năng, 18,3% bị căng thẳng rất nặng và 13,1% bị căng thẳng nặng. Có mối tương quan nghịch có ý nghĩa giữa khả năng phục hồi tâm lý và các biểu hiện trầm cảm (r = -0,355), lo âu (r = -0,451), căng thẳng (r = -0,386) với p < 0,0001. Kết quả cho thấy sinh viên có khả năng phục hồi tâm lý cao sẽ gặp ít vấn đề về sức khỏe tâm thần hơn, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tăng cường khả năng phục hồi tâm lý để cải thiện sức khỏe tâm thần.

Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một mô hình bồi dưỡng giáo viên đang được áp dụng rộng rãi trên thế giới. Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương. Khách thể nghiên cứu là 182 cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học. Kết quả nghiên cứu đánh giá thực trạng cho thấy, các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu đã quan tâm thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học. Tuy vậy cần tiếp tục củng cố, bổ sung và hoàn thiện về nhiều mặt, từ nhận thức đến cách tổ chức hoạt động dạy và học, từ nội dung chương trình đến phương pháp dạy học, từ công tác kiểm tra, đánh giá, xây dụng đội ngũ đến cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Bên cạnh đó một số công tác trong quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, như lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện cần nâng cao hiệu quả hơn nữa. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương là vấn đề cần thiết hiện nay.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Sư phạm Tây Ninh theo tiếp cận các thành tố giáo dục. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 41 cán bộ quản lý, giảng viên và 241 sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên đã được quan tâm và thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập, như nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng chưa đa dạng, cũng như các điều kiện về cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Sư phạm Tây Ninh. 

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục địa phương (GDĐP) cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 62 cán bộ quản lí và 128 giáo viên (GV). Kết quả sau khi tiến hành khảo sát cho thấy, hoạt động GDĐP cho HS các trường tiểu học đã được quan tâm và thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập về nội dung, sự phối hợp các lực lượng cũng như hình thức tổ chức hoạt động GDĐP chưa đa dạng, các điều kiện hỗ trợ chưa được trang bị đầy đủ, thiếu tính đồng bộ…và vẫn còn có sự chênh lệch giữa các trường. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường tiểu học nâng cao hiệu quả hoạt động GDĐP cho HS.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 45 cán bộ quản lí (CBQL) và 124 giáo viên (GV). Kết quả sau khi tiến hành khảo sát cho thấy, cán bộ quản lý và giáo viên đã đưa ra các đánh giá về mức độ hiệu quả của quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập trong tổ chức chỉ đạo triển khai mục tiêu, nội dung, phối hợp các lực lượng cũng như các điều kiện hỗ trợ và kiểm tra, đánh giá... Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường tiểu học nâng cao hiệu quả trong quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục (XHTD) cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 66 cán bộ quản lí (CBQL) và 129 giáo viên (GV) về mức độ thực hiện và hiệu quả thực hiện của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học. Kết quả cho thấy việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh XHTD cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh có mức độ thực hiện khá thường xuyên đến thường xuyên và hiệu quả thực hiện từ khá đến tốt. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập liên quan đến tổ chức, chỉ đạo triển khai thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, phối hợp các lực lượng cũng như các điều kiện hỗ trợ và kiểm tra, đánh giá. Những phát hiện của nghiên cứu này là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh XHTD cho học sinh tiểu học tại địa bàn nghiên cứu.

Quản lý hoạt động giáo dục giới tính (GDGT) đã được các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chi Minh quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế bất cập trong quá trình quản lý mục tiêu, nội dung, hình thức, phối hợp các lực lượng và các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh (HS) tiểu học. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng trên 123 giáo viên (GV) và 35 Cán bộ quản lý (CBQL) của 6 trường tiểu học. Từ đó, giúp các nhà quản lý đánh giá lại hiệu quả của quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học và đưa ra các giải pháp để nâng cao hiệu quả cho hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh hiện nay ở các trường tiểu học.

Bài báo trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở các trường Tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Kết quả khảo sát cho thấy, Hiệu trưởng các trường Tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh đã thực hiện khá tốt các nội dung quản lý; tuy nhiên, trước những yêu cầu đổi mới của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội còn bộc lộ nhiều hạn chế và bất cập. Bài báo sẽ cung cấp cho các nhà quản lý các trường Tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh cơ sở thực tiễn quan trọng để tìm tòi các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội trong giai đoạn hiện nay.

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (HĐTN, HN) là một hoạt động giáo dục bắt buộc trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Trong những năm học qua, các trường Trung học cơ sở (THCS) huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng đã rất coi trọng việc tổ chức HĐTN, HN cho học sinh và đã đạt được những kết quả đáng kể; tuy nhiên, do nhiều lý do chủ quan và khách quan mà hoạt động này chưa đạt được hiệu quả mong muốn, trong đó có những lý do liên quan đến công tác quản lý nhà trường. Bài viết trình bày kết quả khảo sát về thực trạng quản lý HĐTN, HN cho học sinh ở các trường THCS huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng trên các phương diện: quản lý mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, phối hợp lực lượng, điều kiện và quản lý kiểm tra - đánh giá kết quả HĐTN, HN cho HS. Kết quả khảo sát cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc xác lập các biện pháp quản lý phù hợp để nâng cao hiệu quả HĐTN, HN cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở các trường THCS huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng.

Bài báo này nhằm mục đích đánh giá thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thưởng ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Tổng cộng có 45 cán bộ quản lý và 155 giáo viên ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh tham gia khảo sát. Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy rằng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động thi đua, khen thưởng ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh đạt mức khá. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc quản lý hoạt động thi đua, khen thưởng ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn phản ánh hiệu quả triển khai khá nhưng vẫn cần cải thiện để đạt mức độ tốt hơn. Điều này giúp nâng cao chất lượng giáo dục và động lực cho giáo viên và học sinh. Kết quả nghiên cứu còn là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động này hiệu quả tại địa bàn nghiên cứu.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống (KNS) cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 15 cán bộ quản lí (CBQL) và 122 giáo viên (GV) của 5 trường tiểu học. Kết quả sau khi tiến hành khảo sát cho thấy, cán bộ quản lý và giáo viên đã đưa ra các đánh giá về mức độ thực hiện và hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập trong chỉ đạo thực hiện mục tiêu, xây dựng nội dung, tổ chức lựa chọn phương pháp, hình thức cũng như việc phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học... Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường tiểu học nâng cao hiệu quả trong quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

Hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục có vai trò quan trọng đối với các trường trung học cơ sở trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Trước hết, tự đánh giá giúp nhà trường có cái nhìn toàn diện và khách quan về thực trạng hoạt động giáo dục – đào tạo của nhà trường, từ đó xác định rõ các điểm mạnh, điểm yếu để điều chỉnh và cải tiến phù hợp. Bên cạnh đó, hoạt động tự đánh giá thúc đẩy tính tự chủ và trách nhiệm trong công tác quản lý, là cơ sở để các trường nâng cao năng lực cạnh tranh, đáp ứng các tiêu chuẩn quốc gia và quốc tế trong giáo dục. Bài viết này trình bày thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học cơ sở huyện Bến Cầu, tỉnh Tây Ninh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác quản lý hoạt động tự đánh giá ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn khảo sát đã đạt được những kết quả tích cực, tuy nhiên vẫn còn tồn tại không ít những hạn chế, bất cập. Việc nghiên cứu thực trạng là căn cứ quan trọng để chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục ở trường trung học cơ sở.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục (HĐGD) hành vi văn hóa (HVVH) cho trẻ khuyết tật ở các trường tiểu học (TH) thị xã Hòa Thành, tỉnh Tây Ninh. Tổng cộng có 20 cán bộ quản lý (hiệu trưởng, hiệu phó) và 50 giáo viên 10 trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu tự nguyện tham gia vào nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng, tại các trường TH trên địa bàn nghiên cứu: (1) thực trạng lập kế hoạch HĐGD HVVH cho trẻ khuyết tật được thực hiện từ mức thỉnh thoảng đến thường xuyên và kết quả thực hiện từ mức khá đến tốt; (2) thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch HĐGD HVVH cho trẻ khuyết tật  thỉnh thoảng mới thực hiện và kết quả thực hiện ở mức khá; (3) thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch HĐGD HVVH  cho trẻ khuyết tật có mức độ thực hiện từ thỉnh thoảng đến thường xuyên và kết quả thực hiện từ khá đến tốt; (4) công tác quản lý các điều kiện hỗ trợ HĐGD HVVH cho trẻ khuyết tật được thực hiện từ thỉnh thoảng đến thường xuyên và kết quả thực hiện ở mức khá; (5) thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch HĐGD HVVH cho trẻ khuyết tật được thực hiện từ thỉnh thoảng đến thường xuyên và kết quả thực hiện ở mức độ khá.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) ở trường mầm non tư thục trên địa bàn Thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương.  Tổng cộng có 25 CBQL và 75 GV mầm non tại địa bàn nghiên cứu tham gia khảo sát. Để thu thập dữ liệu, chúng tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi với 5 câu hỏi được thiết kế trên thang Likert 5 mức độ để đánh giá thực trạng lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch xây dựng VNNT, quản lý các điều kiện hỗ trợ xây dựng VNNT tại 10 trường mầm non tư thục Thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng thực trạng quản lý hoạt động VHNT tại các trường mầm non tư thục ở Thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương đạt mức khá trên nhiều khía cạnh. Cụ thể: (1) lập kế hoạch xây dựng VHNT; (2) tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT; (3) công tác chỉ đạo thực hiện các kế hoạch xây dựng VHNT; (4) quản lý các điều kiện hỗ trợ xây dựng VHNT; (5) kiểm tra và đánh giá việc thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT. Những phát hiện này là căn cứ thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động VHNT tại các trường mầm non tư thục ở địa bàn nghiên cứu.

Bài báo phân tích thực tiễn quản lí hoạt động học tập (HĐHT) của đối tượng là Lưu học sinh (LHS) nước ngoài học tập tại trường Cao đẳng An ninh nhân Dân (ANND) I theo các chức năng: Lập kế hoạch; Tổ chức và Chỉ đạo; Kiểm tra, đánh giá HĐHT của LHS và các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý. Thông qua việc sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi để khảo sát bao gồm 05 CBQL cấp trường (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) và 55 CBQL cấp đơn vị (Khoa/Phòng/Trung tâm) tại cơ sở đào tạo và CBQL tại nước gửi LHS đi học; 200 Giảng viên giảng dạy, GVCN và Ban cán sự lớp học viên nước ngoài. Kết quả nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, công tác quản lí HĐHT của LHS được thực hiện “thường xuyên” và “khá” hiệu quả; tuy nhiên, ĐTB mức độ hiệu quả thấp hơn ĐTB mức độ thực hiện ở nhiều tiêu chí đánh giá ở các chức năng quản lý HĐTH của LHS, thể hiện sự hạn chế khi thực hiện các chức năng quản lí. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất các khuyến nghị trong công tác quản lí HĐHT của LHS ở trường Cao đẳng ANND I trong việc thực hiện thống nhất, đồng bộ các chức năng quản lí để mang lại hiệu quả cho HĐHT của LHS.

Từ nhiều năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã phối hợp với Bộ Công an, Ủy ban an toàn giao thông quốc gia chỉ đạo việc giảng dạy giáo dục an toàn giao thông (ATGT) lồng ghép trong các tiết học chính khóa và tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa nhằm đưa nội dung giáo dục ATGT đến với học sinh trong các nhà trường. Đồng thời đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật, trật tự ATGT trong học đường cho tất cả học sinh các bậc học nói chung và cấp tiểu học nói riêng nhằm giảm thiểu tai nạn giao thông. Tuy nhiên, trong thực tế công tác này chưa đạt được những kết quả mong muốn. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai. Tổng cộng có 210 cán bộ quản lý và giáo viên của 10 trường tiểu học trên địa bàn thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai thông qua việc trả lời phiếu hỏi. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác quản lí hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh đã được thực hiện hiệu quả, tuy nhiên vẫn còn tồn tại không ít những hạn chế, bất cập. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ATGT ở các trường tiểu học thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học phổ huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 50 cán bộ quản lý, 100 giáo viên ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu được quan tâm và thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập ở nhiều mặt, cần được đánh giá khách quan và tìm ra biện pháp hiệu quả để giải quyết. Đây là cơ sở ý nghĩa thực tiễn quan trọng để xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục khám phá môi trường xung quanh (KPMTXQ) cho trẻ mẫu giáo các trường mầm non (MN) tại Huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM).  Tổng cộng có 175 cán bộ quản lý (CBQL) và GV tại các trường MN tại Huyện Nhà Bè tham gia khảo sát. Để thu thập dữ liệu, chúng tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi được thiết kế trên thang Likert 4 mức độ để đánh giá thực trạng lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch, quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục KPMTXQ cho trẻ mẫu giáo các trường MN tại Huyện Nhà Bè. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng công tác quản lý hoạt động giáo dục KPMTXQ cho trẻ mẫu giáo các trường MN tại Huyện Nhà Bè được thực hiện từ thỉnh thoảng đến thường xuyên và kết quả thực hiện khá. Những phát hiện này là căn cứ thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KPMTXQ cho trẻ mẫu giáo các trường MN tại ở địa bàn nghiên cứu.

Hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) sư phạm ứng dụng (SPƯD) của giáo viên đóng vai trò quan trọng trong cải thiện chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh và phát triển chuyên môn của giáo viên. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 38 cán bộ quản lí (CBQL) và 191 giáo viên (GV) ở các trường tiểu học Quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh, bài báo đánh giá thực trạng hoạt động NCKH SPƯD của giáo viên trên cơ sở khảo sát mức độ thực hiện các thành tố: mục tiêu; nội dung; phương pháp; hình thức; điều kiện; đánh giá kết quả hoạt động NCKH SPƯD của GV. Kết quả khảo sát cho thấy, về tổng thể, hoạt động NCKH SPƯD của GV ở các trường tiểu học trên địa bàn thực hiện ở mức độ “thường xuyên”, trong đó việc đầu tư về điều kiện tổ chức hoạt động NCKH SPƯD của GV có mức độ thực hiện cao nhất (M =3,99) và các hình thức tổ chức hoạt động NCKH SPƯD có mức độ thực hiện thấp nhất (M=3,77); đồng thời, vẫn còn nhiều tiêu chí đánh cụ thể có mức độ thực hiện chưa cao. Kết quả khảo sát là cơ sở thực tiễn để đề xuất những khuyến nghị phù hợp đối với các chủ thể liên quan trong hoạt động NCKH SPƯD của giáo viên ở trường tiểu học.

Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ là nhiệm vụ quan trọng và mang tính cốt lõi của bậc học mầm non nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe, đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hòa về thể chất và trí tuệ. Thực tiễn cho thấy, tại một số trường mầm non, hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ vẫn chưa được quan tâm đúng mức và không khoa học dẫn đến hiệu quả còn thấp. Nghiên cứu đã khảo sát 205 cán bộ quản lý, giáo viên tại 5 trường mầm non tư thục thuộc thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương và kết quả cho thấy mặc dù hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đạt hiệu quả khá ở nhiều khía cạnh, nhưng vẫn còn tồn tại những hạn chế về quản lý nội dung, cơ sở vật chất và sự phối hợp với gia đình của trẻ. Từ thực trạng này bài viết đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.

Văn hóa giao thông (VHGT) là một trong những mục tiêu quan trọng trong quá trình xây dựng đất nước nhằm hình thành một hệ thống tổng hòa các quy chuẩn về mặt đạo đức, ý thức tự giác có vai trò chi phối và điều tiết toàn bộ quá trình tham gia giao thông của cá nhân và cộng đồng. Kết quả khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 52 cán bộ quản lí (CBQL) và 200 giáo viên (GV) ở 8 trường tiểu học trên địa bàn thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương về thực tiễn HĐGD VHGT cho học sinh với bảy thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, lực lượng, điều kiện và đánh giá kết quả giáo dục VHGT cho học sinh cho thấy, các nội dung này thực hiện ở mức thường xuyên và khá hiệu quả; tuy vậy, ở một số  nội dung, điểm trung bình chung mức độ hiệu quả thấp hơn mức độ thực hiện, đồng thời, vẫn còn những tiêu chí chỉ thực hiện ở mức “thỉnh thoảng” và hiệu quả ở mức “trung bình”. Từ đó, bài báo chỉ ra mối tương quan giữa mức độ thực hiện và kết quả thực hiện và đề xuất các biện pháp đối với các bên liên quan trong thực hiện HĐGD VHGT cho HS ở các trường tiểu học trên địa bàn.

Mục đích của bài báo này là tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động đánh giá học sinh (ĐGHS) ở các trường tiểu học huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai. Mẫu khảo sát gồm 205 cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) từ 6 trường tiểu học trên địa bàn huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai. Kết quả nghiên cứu cho thấy: (1) thực trạng lập kế hoạch hoạt động ĐGHS thực hiện ở mức thường xuyên và kết quả đạt được là khá; (2) thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động ĐGHS được thực hiện thường xuyên và kết quả đạt được khá; (3) thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động ĐGHS có mức độ thực hiện thường xuyên và kết quả thực hiện khá; (4) công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động ĐGHS được thực hiện thường xuyên và kết quả đạt được khá; (5) quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động ĐGHS đều được thực hiện thường xuyên với và kết quả thực hiện khá; (6) thực trạng thực hiện quản lý các lực lượng tham gia hoạt động ĐGHS có mức độ thực hiện thường xuyên và kết quả thực hiện khá. Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng, bài báo đề xuất một số khuyến nghị đối với các chủ thể liên quan nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động ĐGHS ở các trường tiểu học tại địa bàn nghiên cứu.

Mục đích của bài báo này là đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) thông qua hoạt động trải nghiệm (HĐTN) cho học sinh (HS) các trường tiểu học Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM). Mẫu nghiên cứu bao gồm 298 cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV) hiện đang công tác tại các trường tiểu học Quận 3, TPHCM. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi được thực hiện để thu thập dữ liệu với những câu hỏi được thiết kế trên thang likert 5 điểm. Phần mềm SPSS 20 được sử dụng để phân tích thống kê mô tả. Kết quả nghiên cứu cho thấy các nội dung quản lý hoạt động giáo dục BVMT thông qua HĐTN tại địa bàn nghiên cứu được thực hiện từ thường xuyên đến rất thường xuyên với kết quả đạt được từ khá đến tốt. Trên cơ sở thực trạng, bài báo đã đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục BVMT thông qua HĐTN cho HS các trường tiểu học tại Quận 3, TPHCM.

Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường mầm non là quá trình nhà trường và gia đình phối hợp với nhau thực hiện nội dung, phương pháp, hình thức nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ hiệu quả nhất nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Bài viết trình bày thực trạng hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non, bao gồm các nội dung như: mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường mầm non trên địa bàn nghiên cứu đã được quan tâm thực hiện và đạt được những kết quả đáng ghi nhận; tuy nhiên, hoạt động này vẫn còn tồn tại không ít những hạn chế, khó khăn và bất cập.  Tác giả bài viết cũng đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn huyện Dương Minh Châu, tỉnh Tây Ninh.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai theo tiếp cận các thành tố giáo dục. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 30 cán bộ quản lý trường mầm non (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn), 120 giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi tại 06 trường mầm non thuộc loại hình công lập và tư thục ở thành phố Biên Hoà. Kết quả nghiên cứu cho thấy, 100% cán bộ quản lý và giáo viên cho rằng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non là rất cần thiết và khá cần thiết; hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi được thực hiện khá thường xuyên. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập như hình thức và phương pháp tổ chức chưa thực sự đa dạng. Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai.

Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) của học sinh (HS) các trường trung học cơ sở (THCS) huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai. Mẫu khảo sát gồm 120 cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) các trường THCS trên địa bàn huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai. Dữ liệu được thu thập thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và được xử lý theo các chỉ số điểm trung bình (ĐTB) và độ lệch chuẩn (ĐLC), tính phần trăm bằng phần mềm SPSS 20. Kết quả nghiên cứu cho thấy thực trạng quản lý hoạt động NCKH (bao gồm lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động NCKH) của HS các trường THCS tại địa bàn nghiên cứu được thực hiện thường xuyên và đạt kết quả khá. Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng, bài báo đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động NCKH của HS các trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.  

Hoạt động phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non có vai trò rất quan trọng nhằm giúp trẻ có được thể chất khoẻ mạnh, tinh thần thoải mái, an toàn khi tham gia vào các hoạt động ở nhà trường cũng như ở gia đình. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 145 cán bộ quản lý, giáo viên ở ở 10 trường mầm non huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh về công tác phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo. Kết quả khảo sát cho thấy, công tác phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo ở các trường đã được chú trọng, nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên ở mức khá tốt, việc thực hiện các nội dung giáo dục phòng ngừa tai nạn thương tích đã được thực hiện toàn diện, các phương thức của hoạt động phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo chưa đa đạng và kết quả chưa đạt kết quả cao. Dựa trên kết quả nghiên cứu, bài viết đề xuất một số khuyến nghị đối với các chủ thể liên quan nhằm thực hiện hiệu quả công tác phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng hoạt động phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng theo tiếp cận các thành tố giáo dục. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 36 cán bộ quản lý, 80 giáo viên và 357 học sinh tại 18 trường trung học cơ sở huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng. Kết quả nghiên cứu cho thấy tình hình bạo lực học đường diễn ra khá thường xuyên; phần lớn cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh nhận thức được vai trò của hoạt động phòng ngừa bạo lực học đường; Kết quả thực hiện nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động phòng ngừa bạo lực học đường được đánh giá ở mức khá, mức độ tham gia của các lực lượng giáo dục khá thường xuyên, điều kiện hỗ trợ tổ chức khá đảm bảo. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai hoạt động phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh vẫn còn một số bất cập, hạn chế. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở.

Bài báo tập trung đề xuất một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục hỗ trợ phát triển khả năng tiền đọc, viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Các biện pháp được đề xuất gồm: Thiết kế môi trường vật chất, Tổ chức các hoạt động trải nghiệm đọc, viết cho trẻ, Phối hợp với gia đình trẻ để thực hiện dự án đọc, viết. Mỗi biện pháp đều được xác định rõ mục đích, điều kiện thực hiện và cách thực hiện. Trọng tâm của bài báo là tổ chức các hoạt động trải nghiệm đọc, viết cho trẻ với các hình thức: Tổ chức cho trẻ thiết kế sách cùng giáo viên, Tổ chức cho trẻ trải nghiệm sách vải và sách đa phương tiện, Tổ chức ngày hội đọc sách.

Bài báo nghiên cứu việc ứng dụng nghệ thuật kịch vải Nhật Bản trong giáo dục trẻ mầm non. Tác giả phân tích nguồn gốc, đặc trưng, lợi ích của kịch vải đối với sự phát triển của trẻ, trên cơ sở đó đề xuất biện pháp ứng dụng kịch vải vào tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non như: Lập kế hoạch sử dụng kịch vải, Xây dựng kịch bản, Thiết kế học cụ cho kịch vải, Tổ chức cho trẻ trải nghiệm nghệ thuật kịch vải. Điều này không chỉ mang lại hứng thú cho trẻ mà còn giúp nâng cao hiệu quả giáo dục, đồng thời mở ra cơ hội giao lưu văn hóa trong môi trường giáo dục mầm non.

Phát triển kỹ năng hợp tác là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục mầm non, đặc biệt đối với trẻ 5-6 tuổi, giai đoạn trẻ bắt đầu hình thành các kỹ năng xã hội và nhận thức cần thiết để tham gia các hoạt động nhóm. Bài báo này tập trung đề xuất các biện pháp nhằm phát triển kỹ năng hợp tác cho trẻ 5 – 6 tuổi tại các trường mầm non thành phố Huế thông qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học. Sáu biện pháp chính được đưa ra bao gồm: xây dựng môi trường thân thiện trong lớp giữa giáo viên với trẻ và giữa các trẻ với nhau; kích thích hứng thú, tạo động lực hợp tác; tổ chức trải nghiệm nghệ thuật theo nhóm; tổ chức trò chơi củng cố mang tính đồng đội; tổ chức trò chơi đóng kịch; tổ chức kể chuyện sáng tạo theo nhóm. Các biện pháp này không chỉ đáp ứng nhu cầu phát triển kỹ năng hợp tác mà còn nâng cao hiệu quả làm quen tác phẩm văn học.

Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ (KNTBV) không chỉ là nền tảng để đảm bảo an toàn cá nhân mà còn góp phần quan trọng trong việc xây dựng nhân cách, ý thức trách nhiệm và sự độc lập cho trẻ. Đặc biệt, với học sinh (HS) tiểu học, các em còn non nớt về nhận thức và kỹ năng sống, việc giáo dục KNTBV trở thành một nhiệm vụ cấp bách. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục KNTBV cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học huyện Thanh Trì, Thành phố Hà Nội. Mẫu nghiên cứu bao gồm 170 cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) tại 12 trường tiểu học trên địa bàn huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội. Dữ liệu được thu thập thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và được xử lý điểm trung bình (ĐTB) và độ lệch chuẩn (ĐLC), tính phần trăm bằng phần mềm SPSS 20. Kết quả nghiên cứu cho thấy (1) việc thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục KNTBV là thỉnh thoảng và kết quả đạt mức trung bình; (2) các lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục KNTBV cho HS ở mức thường xuyên và các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục KNTBV cho HS ở mức ít đáp ứng. Những phát hiện của bài báo này là cơ sở để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục KNTBV cho HS tại địa bàn nghiên cứu.

Đào tạo là một trong hai nhiệm vụ trọng tâm của các cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học. Hơn nữa, chỉ có đổi mới quản lý đào tạo mới nâng cao chất lượng đào tạo. Bởi vì thông qua quản lý đào tạo, việc thực hiện các mục tiêu đào tạo, các chủ trương, chính sách quốc gia mới được triển khai và thực hiện có hiệu quả. Bài viết này trình bày thực trạng quản lý hoạt động đào tạo điều dưỡng viên của trường Cao đẳng Bách khoa Tây Nguyên. Phương pháp nghiên cứu chủ đạo là phiếu khảo sát ý kiến trên trên 10 cán bộ quản lý và 35 giảng viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác quản lý hoạt động đào tạo điều dưỡng viên ở trường Cao đẳng Bách khoa Tây Nguyên hiện nay đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, hiệu quả công tác quản lý vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập. Việc nghiên cứu thực trạng là căn cứ quan trọng để chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo điều dưỡng viên của nhà trường.

Bài báo hướng đến đề xuất một số biện pháp sử dụng truyện kể dân gian giáo dục văn hóa truyền thống cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non tư thục phường Bình Hòa, thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương, bao gồm: Xác định mục tiêu và nội dung giáo dục văn hóa truyền thống cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi; Lựa chọn truyện kể dân gian giáo dục văn hóa truyền thống cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi; Xây dựng kế hoạch sử dụng truyện kể dân gian giáo dục văn hóa truyền thống cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi; Thực hiện sử dụng truyện kể dân gian giáo dục văn hóa truyền thống cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động trải nghiệm; Sử dụng truyện kể dân gian giáo dục văn hóa truyền thống cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học. Các biện pháp được trình bày cụ thể về mục đích và các thực hiện. Đây là những giải pháp thiết thực, giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và gắn kết, góp phần kết nối trẻ với các giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

Nghiên cứu này nhằm mục đích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giá trị sống (GDGTS) cho học sinh (HS) ở các trường trung học cơ sở (THCS) thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk. Tổng cộng có 145 cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) tự nguyện tham gia nghiên cứu này. Để thu thập dữ liệu, chúng tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và sử dụng phần mềm SPSS để tính điểm trung bình (ĐTB) và độ lệch chuẩn (ĐLC). Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc quản lý hoạt động GDGTS cho HS ở các trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk chủ yếu được thự hiện từ thỉnh thoảng đến thường xuyên và đạt hiệu quả từ ít đến khá. Trên cơ sở thực trạng này, bài báo đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động GDGTS cho HS ở các trường THCS thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk. 

Nghiên cứu này đánh giá thực trạng phát triển năng lực nhận thức hoá học của học sinh trung học phổ thông tại tỉnh Thừa Thiên Huế và Quảng Trị, tập trung vào việc áp dụng mô hình dạy học 5E như một giải pháp nhằm nâng cao năng lực nhận thức hoá học của học sinh. Qua khảo sát 376 học sinh và 25 giáo viên từ 6 trường trung học phổ thông, nghiên cứu cho thấy còn nhiều hạn chế trong việc phát triển năng lực nhận thức hoá học, chủ yếu do một số phương pháp giảng dạy còn thiếu tính tương tác và liên hệ thực tiễn. Kết quả cho thấy học sinh ít hứng thú với hoá học và coi môn học này chủ yếu mang tính lí thuyết và ít liên quan đến các thực tiễn. Nghiên cứu đề xuất tích hợp mô hình dạy học 5E - bao gồm các giai đoạn Khơi gợi, Khám phá, Giải thích, Mở rộng và Đánh giá - với các phương pháp dạy học tích cực để khắc phục các hạn chế này. Mô hình này nhằm thúc đẩy sự tham gia nhận thức sâu hơn của học sinh và đáp ứng mục tiêu của Chương trình Giáo dục Phổ thông môn Hoá học. Thông qua việc tăng cường đào tạo giáo viên, tài nguyên và cơ hội học tập tương tác, phương pháp này kỳ vọng sẽ nâng cao phát triển năng lực nhận thức hoá học và đáp ứng các tiêu chuẩn của giáo dục hiện đại.

Trong nhà trường, việc giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh là hết sức quan trọng, đặt biệt là đối với học sinh ở vùng xa xôi, điều kiện về mọi mặt còn khó khăn. Mục tiêu của giáo dục sức khoẻ sinh sản nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức về giới, về hoạt động và chức năng của bộ máy sinh sản, về đời sống tình dục lành mạnh, an toàn, giúp học sinh hình thành thái độ, hành vi đúng đắn trong các mối quan hệ khác giới, đồng thời biết cách giải quyết các vấn đề liên quan đến tình bạn, tình yêu, hôn nhân, biết chăm sóc sức khoẻ sinh sản, sức khỏe tình dục và kiểm soát bản thân tốt hơn. Để đạt được mục tiêu trên thì rất cần sự quản lý hoạt động này khoa học và phù hợp với thực tiễn của địa phương. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 169 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của 6 trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk về quản lý hoạt động giáo dục sức khoẻ cho học sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác quản lý hoạt động này ở các trường còn chưa tốt, hiệu quả quản lý các nội dung giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh ở mức thực hiện và mức hiệu quả chưa cao. Từ thực trạng trên, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk.