HOẠT ĐỘNG TẠO HỖ TRỢ HỌC TẬP (SCAFFOLDING) TRONG CÁC GIỜ HỌC MÔN VIẾT

Lê Thị Thanh Hải *

* Người chịu trách nhiệm về bài viết: (ltthainn@hueuni.edu.vn)

Article Sidebar

Full Text: PDF

Ngày nhận bài: 04-06-2021
Ngày nhận bài sửa: 10-06-2021
Ngày duyệt đăng: 18-06-2021
Ngày xuất bản: 30-06-2022
Title: TEACHERS’ SCAFFOLDING IN TEACHING ENGLISH WRITING TO UNIVESRITY STUDENTS
Lượt xem
13
Downloads
6
Trích dẫn
Hải, L. T. T. (2022). HOẠT ĐỘNG TẠO HỖ TRỢ HỌC TẬP (SCAFFOLDING) TRONG CÁC GIỜ HỌC MÔN VIẾT. Tạp chí Khoa học và Giáo dục, 62(02). Truy vấn từ https://tckhgd.dhsphue.edu.vn/index.php/jse/article/view/422
Số tạp chí
Tập. 62 Số. 02 (2022): Tạp chí Khoa học: Chuyên san Khoa học Giáo dục
Chuyên mục
Tạp chí Khoa học và Giáo dục: Khoa học Giáo dục

Abstract

The present article explored students’ responses to teachers’ scaffolding in the course English Writing. Participants were first-year students of English Faculty at a University of Foreign Languages. Specifically, 94 freshmen participated in the survey. Ten of them joined the following in-depth interview to have insights to the issues under investigation. Data were analyzed, synthesized following the sequential mixed-method. The findings reviewed that the application of scaffolding in English Writing was rather frequent. The teaching procedure included three steps instead of five. Therefore, the results were not very effective.
Keywords: Scaffolding, teaching and learning English writing

Tóm tắt

Bài báo nghiên cứu phản hồi của sinh viên về hoạt động tạo hỗ trợ học tập (scaffolding) trong các giờ học môn Viết cho sinh viên năm một ngành tiếng Anh. Khách thể của nghiên cứu gồm 94 sinh viên tham gia trả lời bảng câu hỏi điều tra. Ngoài ra, 10 sinh viên trong số này được tham gia vòng phỏng vấn sâu sau đó để làm rõ hơn vấn đề cần nghiên cứu. Dữ liệu được phân tích, tổng hợp và biện luận theo phương pháp nghiên cứu kết hợp. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc áp dụng các hoạt động tạo hỗ trợ học tập ở các lớp Viết một tương đối thường xuyên, việc dạy viết thường được tiến hành theo 3 bước thay vì 5 bước như đề xuất, do đó chưa mang lại hiệu quả như mong đợi.
Từ khóa: Hoạt động tạo hỗ trợ học tập, dạy và học môn viết, môn tiếng Anh

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Tài liệu tham khảo

Applebee, A.N. (2000). Alternative models of writing development. In R. Indrisano & J.R. Squire (Eds.), Perspectives on writing: Research, theory and practice (pp. 90-110). Newark, NJ: International Reading Association.

Barnard, R., & Campbell, L. (2005). Sociocultural theory and the teaching of process writing: The scaffolding of learning in a university context. Retrieved on February 20th from https://www.researchgate.net/profile/Roger_Barnard2/.

Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). The psychology of written composition. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Dinh, Huong (2016). The effectiveness of scaffolding in a blended learning course from students’ perspective. MA thesis, University of Oulu.

Dixon, C., & Nessel, D. (1983). Language Experience Approach to Reading (and Writing). Language-Experience Reading for Second Language Learners. The Alemany Press, 2501 Industrial Parkway West, Hayward, CA 94545.

Faraj, A. K. A. (2015). Scaffolding EFL students' writing through the writing process approach. Journal of Education and Practice, 6(13), 131-141.

Farris, C. (1993). Disciplining the Disciplines: The Paradox of Writing across the Curriculum Claims. Paper presented at the Annual Meeting of the Conference on College Composition and Communication (44th, San Diego, CA, March 31-April 3, 1993).

Gholami P., & Tahriri, A. (2017). Peer scaffolding in an EFL writing classroom: An investigation of writing accuracy and scaffolding behaviors. Research in English Language Pedagogy, 5(2), 147-166.

Goffman, L. W., & Berkowitz, D. G. (1990). Thinking to write. Heinle & Heinle Pub.

Hayes, J., & Flower, L. (1987). On the structure of the writing process. Topics in Language Disorder, 7(4), 19-30.

Hong, Diem Thuy, & Nguyen, Buu Huan (2019). Teacher beliefs and practices of scaffolding students’reading comprehension through questioning at pre-reading stage. European Journal of Foreign Language Teaching, 4(2), 72-91.

Isnaini, Y., Saukah, A., & Prayogo, J. A. (2017). Using scaffolding technique to improve the writing ability of the 11th graders of SMAN 5 Mataram. LET: Linguistics, Literature and English Teaching Journal, 5(2), 95-113.

Labarrete, R. A. (2019). Scaffolding writing skill in the K-12 curriculum. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, 3(1). 205-219.

Mukminatien, N. (1997). The differences of students’ writing achievements across different course level.Unpublished Dissertation. Malang: State University of Malang.

Nguyen, Minh Hue (2013). EFL students' reflections on peer scaffolding in making a collaborative oral presentation. English Language Teaching, 6(4), 64-73.

Ningrum, A. S. B. (2012). Scaffoldingstrategy in the process writing to improve the students' writing ability. Jakarta: Kementerian Agama Republik Indonesia.

Padmadewi, N. N., & Artini, L. P. (2019, January). Using scaffolding strategies in teaching writing for improving student literacy in primary school. In the ICoIE 2018 Proceedings of 1st International Conference on Innovation in Education (pp. 156-160). Atlantis Press.

Price, E. A., & Harkins, M. J. (2011). Scaffolding student writing. Language and Literacy, 13(1), 14-38.

Riazi, M., & Rezaii, M. (2011, October). Teacher-and peer-scaffolding behaviors: Effects on EFL students’ writing improvement. In A. Feryok (Ed.), CLESOL 2010: Proceedings of The 12th National Conference for Community Languages and ESOL (pp. 55-63). Retrieved from http://www.tesolanz.org.nz/

Sabet, M. K., Tahriri, A., & Pasand, P. G. (2013). The impact of peer scaffolding through process approach on EFL learners' academic writing fluency. Theory and Practice in Language Studies, 3(10), 1893-1901. DOI:10.4304/tpls.3.10.1893-1901

Shaughnessy, M. (1977). Errors and expectations. New York: Oxford University Press.

Van Der Stuyf, R. R. (2002). Scaffolding as a teaching strategy. Adolescent Learning and Development, 52(3), 5-18.

Vygotsky, L. S. (1980). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Walqui, A. (2006). Scaffolding instruction for English language learners: A conceptual framework. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 9(2), 159-180.