Chiến lược khai thác sách giáo khoa ngữ văn trong dạy học đọc hiểu văn bản

Abstract

The 2018 General Education Curriculum creates new opportunities for innovation, particularly in the use of textbooks. Instead of rigid compliance, teachers and students are now expected to engage with textbooks proactively and creatively to optimize instructional objectives while fostering learner activation and personalization. Drawing on theoretical perspectives on the characteristics and functions of textbooks, and considering the distinctive features of the current Literature textbooks, this article proposes several strategies for effective use. These include: (1) leveraging the integrative structure of the textbook to organize reading instruction in three stages; (2) utilizing instructional guides to inform the selection of methods, techniques, and tools;(3) employing reading cards to support the development of reading skills; (4) making use of comprehension questions to structure oral reading and close textual analysis. These strategies mark a shift from mechanical use to innovative engagement with textbooks, thereby enhancing both teaching effectiveness and individualized learning.

Tóm tắt

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 mở ra nhiều cơ hội đổi mới, trong đó có vấn đề sử dụng sách giáo khoa. Thay vì tuân thủ, GV và HS sử dụng sách một cách chủ động và sáng tạo nhằm đáp ứng tối ưu mục tiêu dạy học và tích cực hoá, cá thể hoá được người dạy, người học. Trong phạm vi bài báo, trên cơ sở các tiền đề lí luận về đặc điểm, vai trò của sách giáo khoa nói chung và tiếp cận thực tiễn về những đặc điểm (điểm mới) của sách giáo khoa Ngữ văn hiện hành nói riêng, chúng tôi đề xuất các biện pháp khai thác sách giáo khoa Ngữ văn cụ thể như:(1) Khai thác mạch tích hợp của sách giáo khoa để tổ chức dạy đọc theo 3 giai đoạn; (2) Khai thác hệ thống chỉ dẫn trong sách giáo khoa để lựa chọn phương pháp - kĩ thuật - phương tiện dạy học; (3) Khai thác hệ thống thẻ đọc hỗ trợ rèn luyện kĩ năng đọc; (4) Khai thác hệ thống câu hỏi đọc hiểu định hướng tổ chức hoạt động đọc thành tiếng, đọc chi tiết văn bản. Những chiến lược này đánh dấu sự chuyển đổi từ việc sử dụng máy móc sang sự tương tác sáng tạo với sách giáo khoa, qua đó nâng cao cả hiệu quả dạy và học cá nhân hóa.