Thực trạng quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non thị xã Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh

Abstract

Preschool education is the first step in providing a solid foundation for the comprehensive development of human personality. And playing activities hold a crucial role for children at preschool. Playing activities give children a chance to understand functions and methods of using objects around as well as form and practice life skills. This report presents the results of a study on managing the reality of playing activities for children of 5 or 6 years old at kindergartens in Trang Bang town, Tay Ninh province. The study conducted a survey of 16 administrators and 145 teachers of 5-6-year-old children in 10 preschools. The results show that despite positive results, organizing playing activities for children is  still faced with some inadequacies and limitations in planning, organizing, directing, implementing, checking and evaluating playing activities for kids. "Eyes. Optical Instruments" in Physics 11. The results of pedagogical experiments were analyzed using the following methods: assessment through lesson observation and teacher interviews, evaluation through research on learning products, and evaluation through tests. The parameters have confirmed that teaching with e-portfolios helps high school students improve their capacity.

Tóm tắt

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách toàn diện của con người. Trong đó, hoạt động vui chơi (HĐVC) là hoạt động chủ đạo của trẻ ở trường mầm non (MN). Qua HĐVC, giúp trẻ lĩnh hội được chức năng, phương thức sử dụng đồ vật, hình thành và rèn luyện kỹ năng sống, ... Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường MN trên địa bàn thị xã Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 16 cán bộ quản lý, 145 giáo viên trực tiếp dạy trẻ 5 - 6 tuổi của 10 trường MN. Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc tổ chức HĐVC cho trẻ đã đạt được một số kết quả tích cực, tuy vậy, vẫn còn bất cập, hạn chế ở các khâu lập lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá HĐVC cho trẻ.