Thái độ của giáo viên đối với việc trẻ 5-6 tuổi tham gia lớp tiền tiểu học thể hiện qua nhận thức, cảm xúc và hành vi của họ. Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu trên 60 giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tại 03 trường mầm non trên địa bàn Thành phố Huế. Kết quả nghiên cứu cho thấy, tất cả các biểu hiện về nhận thức, cảm xúc và hành vi đều ở mức trung bình. Trong đó, mặt nhận thức có mức độ cao hơn, cảm xúc và hành vi có mức độ thấp hơn. Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng, bài viết đưa ra các giải pháp nhằm giúp giáo viên mầm non có thái độ đúng đắn đối với việc trẻ 5-6 tuổi học lớp tiền tiểu học.

Đánh giá sự phát triển của trẻ giữ vai trò then chốt trong Giáo dục Mầm non, giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục và hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện. Nghiên cứu này nhằm mô tả thực trạng đánh giá trẻ tại Trường Mầm non Bảo Hòa, qua khảo sát 39 cán bộ quản lý và giáo viên bằng bảng hỏi kết hợp phỏng vấn. Công cụ khảo sát theo thang đo Likert 4 mức phản ánh các thành tố cốt lõi của hoạt động đánh giá. Kết quả cho thấy hoạt động đánh giá tại đơn vị đã được triển khai nhưng còn thiếu đồng đều giữa các lĩnh vực; giáo viên chủ yếu dựa vào quan sát, trong khi những phương pháp đòi hỏi tương tác hoặc phân tích sâu chưa được sử dụng thường xuyên. Sự tham gia của các lực lượng vẫn nghiêng về phía giáo viên và một số điều kiện hỗ trợ, đặc biệt là tài liệu hướng dẫn và bộ công cụ đánh giá còn hạn chế. Những phát hiện này cho thấy cần tăng cường bồi dưỡng năng lực đánh giá, mở rộng sự phối hợp giữa các lực lượng và hoàn thiện công cụ đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đánh giá sự phát triển của trẻ.