Việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trong các trường trung học cơ sở hiện nay có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Nghiên cứu này nhằm khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý tại các trường trung học cơ sở huyện Hàm Thuận Nam, tỉnh Bình Thuận. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi được thực hiện với sự tham gia của 144 giáo viên và 51 cán bộ quản lý thuộc 10 trường trung học cơ sở. Kết quả cho thấy công tác phát triển đội ngũ đã có chuyển biến tích cực, song vẫn tồn tại một số hạn chế cần khắc phục. Từ đó, bài viết đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác này trong thời gian tới.

Trong bối cảnh giáo dục đổi mới, công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên tiểu học có vai trò quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tại các trường tiểu học thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là khảo sát với 150 cán bộ quản lý và giáo viên của 10 trường tiểu học. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác bồi dưỡng đã được các nhà trường quan tâm chỉ đạo, triển khai, tuy nhiên vẫn tồn tại một số hạn chế về hình thức tổ chức, nội dung và tính đồng bộ trong thực hiện

Trong bối cảnh đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non ngày càng được xã hội quan tâm, việc quản lý hoạt động phòng, tránh tai nạn thương tích có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng là khảo sát bằng bảng hỏi đối với 15 cán bộ quản lý và 139 giáo viên, nhân viên. Kết quả cho thấy công tác quản lý đã được triển khai tại các trường nhưng hiệu quả chưa cao, còn nhiều hạn chế trong triển khai mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức và sự phối hợp giữa các lực lượng

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giữ vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh trung học cơ sở phát triển năng lực, hình thành phẩm chất và định hướng nghề nghiệp phù hợp. Bài báo này nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở tại thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế. Kết quả khảo sát cho thấy hoạt động này đã được các trường quan tâm triển khai nhưng vẫn còn hạn chế về lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, góp phần thực hiện tốt công tác phân luồng và định hướng nghề nghiệp cho học sinh trong tương lai.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 54 cán bộ quản lí và 152 giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy, công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý đã được phòng giáo dục và các trường tiểu học quan tâm triển khai thực hiện. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện vẫn còn một số bất cập về công tác quy hoạch, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, cũng như các điều kiện làm việc và chế độ chính sách cho đội ngũ cán bộ quản lý. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp nâng cao hiệu quả cho công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh.

Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở trường tiểu học là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường nhằm mang lại cơ hội bình đẳng trong học tập và phát triển cho trẻ. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tại các trường tiểu học huyện Khánh Vĩnh, tỉnh Khánh Hòa. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là điều tra khảo sát bằng bảng hỏi đối với 28 cán bộ quản lý, 168 giáo viên và 62 cha mẹ của trẻ khuyết tật tại 13 trường. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật tại các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu còn nhiều hạn chế, thể hiện ở các khía cạnh: tổ chức thực hiện, năng lực của đội ngũ, sự phối hợp giữa các lực lượng trong quá trình triển khai.

Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường tiểu học thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai đã được quan tâm và đạt được những kết quả nhất định, nhưng bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu trên 147 giáo viên và 45 cán bộ quản lý của 12 trường Tiểu học. Kết quả khảo sát sẽ là cơ sở giúp các nhà quản lý đánh giá lại hiệu quả của hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục và đưa ra các định hướng đổi mới hoạt động này ở các trường tiểu học thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai.

Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đã được các trường tiểu học huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế bất cập trong quá trình quản lý nội dung, hình thức tổ chức cũng như phối hợp các lực lượng tham gia. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng trên 123 giáo viên và 43 cán bộ quản lý của các trường Tiểu học. Từ đó, giúp các nhà quản lý đánh giá lại hiệu quả của quản lý công tác giáo dục đạo đức và đưa ra các biện pháp để nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội

Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục đã được các trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế bất cập trong quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng trên 134 giáo viên và 40 cán bộ quản lý của 10 trường Tiểu học. Từ đó, giúp các nhà quản lý đánh giá lại hiệu quả của quản lý công tác xã hội hóa giáo dục và đưa ra các giải pháp để huy động được sự tham gia của các lực lượng vào quá trình xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục cho các trường tiểu học huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý xây dựng trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia thị xã Ayun Pa, tỉnh Gia Lai. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 32 cán bộ quản lí, tổ trưởng chuyên môn và 141 giáo viên. Kết quả sau khi tiến hành khảo sát cho thấy, công tác quản lý xây dựng trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia đã được quan tâm và triển khai thực hiện trên địa bàn thị xã. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập về quá trình lập kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, giám sát… Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường trung học cơ sở nâng cao hiệu quả xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

Giáo dục truyền thống cách mạng địa phương là một nội dung quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông, góp phần giáo dục lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm của học sinh đối với quê hương, đất nước. Bài báo trình bày các kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh. Từ đó làm cơ sở để các nhà quản lý có thể đề ra các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh ở các trường trung học phổ thông

Hoạt động chuyên môn tác động trực tiếp tới chất lượng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Đây cũng là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Bài báo trình bày và phân tích về công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trên địa bàn địa phương cụ thể là huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị để minh chứng rõ nét cho tầm quan trọng của tổ chuyên môn cũng như quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong việc quyết định chất lượng giáo dục trong các trường tiểu học nói riêng và các trường phổ thông nói chung. Đồng thời, đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong các trường tiểu học ở huyện Cam Lộ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở cấp tiểu học huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị trong thời gian tới

Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là khảo sát bằng bảng hỏi với sự tham gia của 138 cán bộ quản lý và giáo viên thuộc 6 trường tiểu học. Kết quả cho thấy công tác lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá đã được quan tâm triển khai, trong đó một số nội dung được thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế nhất định do nhiều nguyên nhân khác nhau

Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp khảo sát được sử dụng, với 15 cán bộ quản lý và 120 giáo viên tại 5 trường mầm non tham gia nghiên cứu. Kết quả cho thấy, phần lớn cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức được vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi, đồng thời thống nhất cao với các nội dung, hình thức tổ chức và điều kiện hỗ trợ hiện hành. Tuy nhiên, công tác quản lý vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục. Từ thực trạng đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo

Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh đã được quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định, nhưng bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế như quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá chưa được triển khai đồng bộ giữa các trường. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng trên 75 giáo viên và 50 Cán bộ quản lý của 12 trường trung học cơ sở. Từ đó, giúp các nhà quản lý đánh giá lại hiệu quả của quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục đạo đức cho học sinh

Xây dựng tập thể sư phạm tích cực có vai trò quan trọng trong việc tạo dựng môi trường giáo dục lành mạnh và nâng cao chất lượng dạy học ở nhà trường tiểu học. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng xây dựng tập thể sư phạm tích cực tại các trường tiểu học thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế. Phương pháp khảo sát được sử dụng, với sự tham gia của 20 cán bộ quản lý và 397 giáo viên, nhân viên. Kết quả cho thấy, hoạt động xây dựng tập thể sư phạm tích cực đã được quan tâm thực hiện tại các trường. Tuy nhiên, vẫn còn một số bất cập về nội dung, cách thức tổ chức, sự phối hợp lực lượng và điều kiện hỗ trợ còn thiếu tính đồng bộ giữa các trường

Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh Trung học phổ thông đã được quan tâm, triển khai thực hiện từ nhiều năm nay và đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn tồn tại một số hạn chế trong quá trình thực hiện hoạt động này. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng trên 118 cán bộ quản lý và giáo viên của 6 trường Trung học phổ thông trên địa bàn Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh. Từ đó, giúp các trường đánh giá lại hiệu quả của hoạt động giáo dục giá trị sống và thông qua làm cơ sở để các nhà trường đề xuất biện pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh ở các trường trung học phổ thông tại Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh

Giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường là nhiệm vụ quan trọng nhằm xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh cho học sinh tiểu học. Hoạt động này đã được các trường tiểu học huyện Hóc Môn, TP. Hồ Chí Minh quan tâm triển khai và đạt được một số kết quả tích cực. Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường tại địa phương. Phương pháp khảo sát được sử dụng, thu thập ý kiến của 123 giáo viên và 45 cán bộ quản lý thuộc 5 trường tiểu học. Kết quả khảo sát cho thấy hiệu quả quản lý còn nhiều bất cập, thể hiện sự không đồng đều giữa các nội dung và giữa các trường. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả phòng ngừa bạo lực học đường trong các trường tiểu học hiện nay

Xã hội hóa giáo dục là một trong những giải pháp quan trọng nhằm huy động nguồn lực xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục. Công tác quản lý xã hội hóa giáo dục tại các trường tiểu học huyện Hóc Môn, TP. Hồ Chí Minh đã được chú trọng triển khai và bước đầu đạt được những kết quả tích cực. Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục trong các nhà trường. Phương pháp khảo sát được sử dụng với sự tham gia của 134 giáo viên và 62 cthuộc 7 trường tiểu học. Kết quả nghiên cứu cho thấy còn tồn tại một số hạn chế trong các khâu: xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các giải pháp quản lý nhằm huy động hiệu quả các lực lượng xã hội tham gia vào sự nghiệp phát triển giáo dục

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại huyện Hóc Môn, TP. Hồ Chí Minh. Phương pháp khảo sát được sử dụng với sự tham gia của 143 giáo viên và 51 cán bộ quản lý tại 7 trường tiểu học. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia đã được quan tâm và đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế trong các khâu như: xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp giúp các trường tiểu học hoàn thiện các tiêu chuẩn để đạt chuẩn quốc gia theo quy định

Tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục là một yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý giáo dục tại các trường tiểu học hiện nay. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục tại các trường tiểu học huyện Hóc Môn, TP. Hồ Chí Minh. Phương pháp khảo sát được sử dụng trên 240 giáo viên và 59 cán bộ quản lý thuộc 7 trường tiểu học. Kết quả khảo sát cho thấy hoạt động này đã được quan tâm triển khai và bước đầu đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn một số bất cập trong việc thu thập, phân tích, xử lý minh chứng

Tổ chức dạy học 2 buổi trên ngày trong chương trình giáo dục tiểu học có vai trò quan trọng trong việc đảm bảo giáo dục toàn diện, kết hợp hài hòa giữa học tập trên lớp và các hoạt động trải nghiệm, vui chơi. Nghiên cứu này nhằm khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học 2 buổi trên ngày tại các trường tiểu học thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh. Phương pháp khảo sát được sử dụng với 13 cán bộ quản lý và 174 giáo viên ở 05 trường tiểu học trong địa bàn. Kết quả khảo sát cho thấy còn tồn tại nhiều hạn chế trong quá trình tổ chức và quản lý. Từ đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học 2 buổi trên ngày trong bối cảnh hiện nay.

Hoạt động trải nghiệm có vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục toàn diện, góp phần hình thành thói quen tích cực và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học thị xã Hương Trà, tỉnh Thừa Thiên Huế. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi được sử dụng để thu thập ý kiến của 150 cán bộ quản lý và giáo viên tại 5 trường tiểu học trên địa bàn. Kết quả nghiên cứu cho thấy, phần lớn cán bộ quản lý và giáo viên có nhận thức đúng về vai trò của hoạt động trải nghiệm, tạo điều kiện để học sinh thể hiện bản thân. Tuy nhiên, công tác tổ chức hoạt động vẫn còn nhiều hạn chế, đặc biệt là về năng lực và phương thức tổ chức của giáo viên. Đây là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động này trong thời gian tới.

Giáo dục an toàn giao thông là nội dung quan trọng đã được triển khai nhiều năm tại các trường tiểu học huyện Khánh Vĩnh, tỉnh Khánh Hòa, nhưng hoạt động này vẫn còn thiếu tính toàn diện, chưa sát thực tế, chủ yếu diễn ra trong các đợt cao điểm và chưa tạo được hứng thú cho học sinh. Nghiên cứu nhằm khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục an toàn giao thông tại các trường tiểu học trên địa bàn. Phương pháp khảo sát thực tiễn được sử dụng để thu thập dữ liệu từ 205 học sinh, 55 cán bộ quản lý và 95 giáo viên của 4 trường tiểu học. Kết quả cho thấy nhiều hạn chế về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất các giải pháp nâng cao nhận thức, năng lực tổ chức và hiệu quả giáo dục an toàn giao thông một cách thiết thực, phù hợp với học sinh tiểu học.

Công tác nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ trong trường mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo sự phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần cho trẻ ở lứa tuổi mầm non. Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu được sử dụng là khảo sát bằng bảng hỏi với tổng số 171 người tham gia, bao gồm 14 cán bộ quản lý, 133 giáo viên và 24 nhân viên tại 05 trường mầm non trên địa bàn nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn quan trọng giúp các nhà quản lý đánh giá lại hoạt động quản lý của mình và đề xuất các biện pháp phù hợp nhằm cải thiện và nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ tại các trường mầm non.

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giữ vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh trung học cơ sở phát triển năng lực, định hướng nghề nghiệp và hình thành kỹ năng sống. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện Hàm Thuận Nam, tỉnh Bình Thuận. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi được sử dụng đối với 16 cán bộ quản lý, 70 giáo viên và 230 học sinh thuộc 7 trường trung học cơ sở. Kết quả nghiên cứu cho thấy, tuy hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đã được triển khai và bước đầu đạt kết quả nhất định, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế về nội dung, hình thức và sự phối hợp của các lực lượng tham gia. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động này trong thời gian tới.

Xây dựng tập thể sư phạm tích cực giữ vai trò then chốt trong việc tạo dựng môi trường giáo dục thân thiện, hiệu quả và phát huy tối đa năng lực đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tại các trường mầm non. Nghiên cứu này nhằm khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động xây dựng tập thể sư phạm tích cực tại các trường mầm non thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi với 30 cán bộ quản lý, 138 giáo viên, nhân viên tại 10 trường mầm non trên địa bàn. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động này còn tồn tại nhiều hạn chế, đặc biệt trong nhận thức và tổ chức thực hiện. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức và năng lực thực hiện hoạt động xây dựng tập thể sư phạm tích cực trong các cơ sở giáo dục mầm non.

Bài viết tập trung phân tích thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Nghiên cứu được tiến hành trên 269 đối tượng gồm 09 cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo, 60 cán bộ quản lý và 200 giáo viên thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi. Kết quả cho công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý đã đạt được những kết quả tích cực về xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường và quy hoạch sử dụng đội ngũ cán bộ quản lý. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một số tồn tại cần khắc phục. Trên cơ sở phân tích thực trạng, bài viết đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hơn nữa hiệu phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở các trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường trung học cơ sở, thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 11 cán bộ quản lí và 197 giáo viên và 27 nhân viên. Kết quả khảo sát cho thấy, công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực đã được các trường trung học cơ sở quan tâm triển khai thực hiện. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện vẫn còn một số bất cập về nội dung, cách thức tổ chức cũng như phối hợp các lực lượng tham gia và các điều kiện hỗ trợ chưa được đồng đều giữa các trường. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường trung học cơ sở nâng cao hiệu quả cho công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực.

Hoạt động trải nghiệm trong trường tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần hình thành năng lực và phẩm chất cho học sinh. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi được sử dụng để thu thập dữ liệu từ 14 cán bộ quản lý và 141 giáo viên dạy hoạt động trải nghiệm tại 5 trường tiểu học. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động quản lý trải nghiệm tại các trường tiểu học còn tồn tại nhiều hạn chế, đặc biệt trong nhận thức, nội dung tổ chức, hình thức hoạt động, kỹ năng tổ chức của giáo viên và điều kiện thực hiện. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học hiện nay.

Quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường trung học cơ sở có vai trò và vị trí đặc biệt quan trọng. Vì vậy, tăng cường quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường trung học cơ sở là yêu cầu tất yếu trong giai đoạn hiện nay. Bài báo này nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Khánh Vĩnh, tỉnh Khánh Hòa. Tác giả tiến hành khảo sát trên 28 cán bộ quản lý, 95 giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy các trường đã chú trọng đến quản lý hoạt động giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh, tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế nhất định trong lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh

Đánh giá thực trạng quản lý cơ sở vật chất giúp nhà trường, các cấp lãnh đạo, các cơ quan quản lý giáo dục nắm bắt được tình hình thực tế về cơ sở vật chất của các trường tiểu học. Từ đó, có những biện pháp đầu tư, bổ sung, sửa chữa cơ sở vật chất một cách hợp lý, đáp ứng nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh. Đồng thời có những giải pháp khắc phục, nâng cao hiệu quả quản lý cơ sở vật chất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Bên cạnh đó, đề ra những biện pháp quản lý cơ sở vật chất một cách hiệu quả, tiết kiệm, tránh lãng phí. Bài báo này sẽ trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lý cơ sở vật chất ở các trường tiểu học huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác cơ sở vật chất ở các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu còn nhiều hạn chế, do đó, các nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lý cơ sở vật chất, đưa ra những giải pháp khắc phục, nâng cao hiệu quả quản lý cơ sở vật chất một cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường tiểu học huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh. Khảo sát được tiến hành với 158 cán bộ quản lý và giáo viên tại 6 trường tiểu học, sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi kết hợp phỏng vấn, xử lý dữ liệu theo thang đo Likert 5 mức độ. Kết quả cho thấy, công tác quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường đã được các trường quan tâm triển khai qua việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên, vẫn còn hạn chế trong việc cụ thể hóa kế hoạch, phân công trách nhiệm và phát huy vai trò phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Kết quả nghiên cứu là cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao hiệu quả xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường tiểu học huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh

Xây dựng văn hoá nhà trường là yếu tố quan trọng, góp phần hình thành môi trường giáo dục lành mạnh và phát triển bền vững. Bài viết này trình bày thực trạng công tác xây dựng VHNT ở các trường trung học cơ sở huyện Hướng Hoá, tỉnh Quảng Trị. Nghiên cứu khảo sát 336 đối tượng gồm 11 cán bộ quản lý, 130 giáo viên và 195 học sinh tại 6 trường trung học cơ sở, sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, kết hợp phỏng vấn và quan sát; dữ liệu được xử lý bằng phần mềm SPSS 20.0. Kết quả cho thấy, các nhà trường đã quan tâm đến xây dựng văn hoá nhà trường và đạt được một số kết quả tích cực. Tuy nhiên, công tác này vẫn còn hạn chế như: hình thức tổ chức còn đơn điệu, phối hợp giữa các lực lượng giáo dục chưa chặt chẽ, một số thành viên chưa tích cực tham gia. Kết quả nghiên cứu là cơ sở đề xuất các biện pháp đồng bộ nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng văn hoá nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Hướng Hoá, tỉnh Quảng Trị.

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng đổi mới giáo dục hiện nay. Bài viết trình bày thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại các trường trung học cơ sở thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị. Nghiên cứu được thực hiện gồm 17 cán bộ quản lý và 240 giáo viên ở 6 trường trung học cơ sở, sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, kết hợp phỏng vấn, quan sát. Kết quả cho thấy, các nhà trường đã quan tâm triển khai hoạt động bồi dưỡng chuyên môn và đạt được một số kết quả tích cực trong lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra. Tuy nhiên, công tác kiểm tra, đánh giá còn hình thức, chưa phản ánh đầy đủ hiệu quả sau bồi dưỡng. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị

Mục đích của nghiên cứu này là tìm hiểu thực trạng giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh Trường Trung học cơ sở Lê Hồng Phong, huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu. Những người tham gia nghiên cứu này là 33 cán bộ quản lý và giáo viên, 400 học sinh lớp 6, 7, 8 và lớp 9 của trường trung học cơ sở Lê Hồng Phong. Kết quả khảo sát cho thấy, nhà trường đã thực hiện khá thường xuyên hoạt động giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh và đạt được kết quả khá trên các phương diện: mục tiêu giáo dục; nội dung giáo dục, hình thức và phương pháp tổ chức, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục. Các điều kiện hỗ trợ thực hiện hoạt động giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh đảm bảo. Tuy nhiên, hoạt động này còn nhiều bất cập và hạn chế, một số nội dung ít thực hiện, hình thức và phương pháp tổ chức chưa đa dạng, chưa phát huy hết vai trò của các lực lượng giáo dục trong nhà trường. Kết quả khảo sát sẽ là cơ sở để đề xuất các biện pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh của nhà trường.

Quản lý hoạt động xây dựng tập thể sư phạm tích cực có ý nghĩa quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và phát triển các cơ sở giáo dục nói chung và các trường tiểu học nói riêng. Các trường tiểu học thành phố Nha Trang tỉnh Khánh Hòa đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận trong hoạt động xây dựng tập thể sư phạm thành tập thể sư phạm tích cực. Bên cạnh đó, hoạt động này cũng tồn tại những hạn chế mà lãnh đạo nhà trường cần có biện pháp để khắc phục. Bài báo nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường tiểu học thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa để làm cơ sở thực tiễn đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường tiểu học thuộc địa phương này.

Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn là nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng trong quản lý nhà trường, góp phần trực tiếp vào việc nâng cao chất lượng dạy học và thực hiện hiệu quả đổi mới giáo dục phổ thông. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu được sử dụng là điều tra khảo sát và phân tích số liệu từ 40 cán bộ quản lý và 180 giáo viên tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn vẫn còn tồn tại những hạn chế về chất lượng, năng lực, cách thức bồi dưỡng và cơ chế hỗ trợ

Giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong 5 lĩnh vực giáo dục của Chương trình Giáo dục mầm non. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có khả năng lĩnh hội lời nói một cách hiệu quả và khả năng diễn đạt, biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau, trong đó trọng tâm là bằng lời nói. Hoạt động này không những giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngôn ngữ mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức, tình cảm và các kỹ năng xã hội… Bài viết trình bày kết quả thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa nhằm làm cơ sở thực tiễn đề xuất các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 -6 tuổi trên địa bàn nghiên cứu.

Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non, góp phần hình thành các phẩm chất, kỹ năng ban đầu của con người với tư cách là một thành viên sáng tạo trong xã hội. Nghiên cứu được thực hiện nhằm khảo sát thực trạng quản lý tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là điều tra bằng bảng hỏi đối với 18 cán bộ quản lý và 108 giáo viên mầm non của 6 trường mầm non trên địa bàn. Kết quả khảo sát cho thấy, công tác quản lý tổ chức hoạt động tạo hình tại các trường còn tồn tại một số hạn chế, đặc biệt là trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra, đánh giá các điều kiện hỗ trợ. Từ đó, nghiên cứu đề xuất một số định hướng nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tạo hình trong các cơ sở giáo dục mầm non.

Bạo lực học đường là một vấn nạn gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý, sức khỏe của học sinh, ảnh hưởng tới kết quả giáo dục của nhà trường cũng như an toàn của gia đình và xã hội. Bài báo này trình bày thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế. Bên cạnh những kết quả đạt được, vẫn còn nhiều hạn chế: tình trạng một bộ phận giáo viên chỉ chú trọng đến công tác chuyên môn mà ít quan tâm đến nhiệm vụ chính trị của ngành, trong đó có nhiệm vụ giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh. Vì vậy, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phòng ngừa bạo lực học đường cho học sinh trong các nhà trường chưa phong phú, ít sáng tạo và ít thu hút học sinh tham gia. Kết quả khảo sát thực trạng được xem là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục này ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn nghiên cứu

Thông qua khảo sát là 16 Cán bộ quản lý và 89 giáo viên nhằm đánh giá được những hạn chế và nhận diện rõ nguyên nhân trong quản lý hoạt động phổ cập giáo dục trung học cơ sở ở huyện Vũ Quang, tỉnh Hà Tĩnh, làm cơ sở cho việc đề xuất một số biện pháp, đáp ứng ngày càng tốt hơn công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở ở huyện Vũ Quang, tỉnh Hà Tĩnh. Kết quả khảo sát cho thấy, nhìn chung, công tác phổ cập giáo dục đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó còn một số hạn chế dẫn đến việc thực hiện phổ cập giáo dục đạt kết quả chưa cao. Thực tế này đòi hỏi, các nhà quản lý cần có biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phổ cập giáo dục bậc trung học cơ sở ở huyện Vũ Quang, tỉnh Hà Tĩnh

Nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát bằng bảng hỏi trên 240 cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học cho thấy các cán bộ quản lý, giáo viên cho thấy học sinh tiểu học còn hạn chế về kỹ năng tự bảo vệ. Phần lớn các cán bộ quản lý, giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho học sinh tiểu học. Các trường đã tiến hành giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ cơ bản, song mức độ cần được tăng cường hơn. Các hình thức và phương pháp giáo dục khá đa dạng nhưng mức độ sử dụng chưa đồng đều. Một số phương pháp rèn kỹ năng chưa được sử dụng nhiều. Các điều kiện tài chính, cơ sở vật chất còn hạn chế. Các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho học sinh tiểu học cần dựa trên thực trạng này.

Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm (HĐTN) ở các trường tiểu học ở Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh. Khách thể nghiên cứu là 154 cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV) tiểu học. Kết quả khảo sát cho thấy công tác quản lý HĐTN ở các trường tiểu học Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh được thực hiện chủ yếu ở mức khá. Mặc dù các cán bộ quản lý trường tiểu học đã nỗ lực trong lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá HĐTN cho học sinh, song vẫn còn những hạn chế nhất định, cần có những biện pháp cải thiện để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động này.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai. Kết quả khảo sát cho thấy, bên cạnh những kết quả đạt được, việc quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập nên hiệu quả chưa cao. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn giúp các nhà quản lý giáo dục xác lập biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học hai buổi/ngày, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục tiểu học, đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

Kỹ năng suy luận có vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển của mỗi con người, vì vậy nó cần được quan tâm phát triển ngay từ độ tuổi mẫu giáo. Trong số các hoạt động giáo dục ở trường mầm non, khám phá khoa học là hoạt động có nhiều ưu thế với việc phát triển kỹ năng suy luận cho trẻ. Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng phát triển kỹ năng suy luận cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học ở các trường mầm non huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. Kết quả nghiên cứu thực trạng là cơ sở thực tiễn giúp các chủ thể xây dựng các biện pháp nhằm phát triển kỹ năng suy luận cho trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học

Bài báo trình bày tóm tắt kết quả nghiên cứu thực trạng việc thiết kế và tổ chức trò chơi khám phá khoa học về hiện tượng tự nhiên cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế. Kết quả nghiên cứu cho thấy: Giáo viên mầm non đã nhận thức được sự cần thiết của việc thiết kế và tổ chức trò chơi khám phá khoa học về hiện tượng tự nhiên cho trẻ 5-6 tuổi. Song, nhìn chung GV vẫn chưa có những biện pháp cụ thể và phù hợp nên việc thiết kế và tổ chức trò chơi cho trẻ còn nhiều hạn chế.

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay, quản lý hoạt động tự học của học sinh ngày càng trở nên quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả học tập và phát triển năng lực tự học suốt đời. Xuất phát từ yêu cầu đó, đề tài tập trung khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tự học của học sinh tại các trường trung học cơ sở huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi được sử dụng để thu thập dữ liệu từ 50 cán bộ quản lý, 120 giáo viên và 75 phụ huynh học sinh của 5 trường trung học cơ sở. Kết quả nghiên cứu cho thấy, các trường đã bước đầu quan tâm tổ chức, quản lý hoạt động tự học và đạt được một số kết quả tích cực; tuy nhiên, vẫn còn tồn tại những bất cập trong lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và hỗ trợ học sinh. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tự học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu về thực trạng tập thể sư phạm và xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh thông qua việc khảo sát 210 cán bộ quản lý, giáo viên của 6 trường tiểu học trên địa bàn. Kết quả khảo sát cho thấy, bên cạnh những kết quả đạt được, tập thể sư phạm ở một số trường tiểu học huyện Hóc Môn còn có những hạn chế về các tiêu chí của tập thể sư phạm tích cực; công tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực còn nhiều bất cập, hiệu quả chưa cao… Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cho các nhà quản lý giáo dục những cơ sở thực tiễn để xác lập các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả việc xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh.