Công tác tư vấn học đường (TVHĐ) cho HS ở Việt Nam hiện nay còn chưa phổ biến; các trường học còn thiếu đội ngũ chuyên sâu thực hiện công tác này. Trước những yêu cầu đặt ra trong việc cần phải có đội ngũ giáo viên (GV) có năng lực TVHĐ cho HS, hoạt động bồi dưỡng năng lực TVHĐ cho đội ngũ GV trường tiểu học trở nên cấp bách, quan trọng. Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực TVHĐ cho đội ngũ GV ở các trường tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi đối với cán bộ quản lí (CBQL) và giáo viên (GV) ở các trường tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) trên các khía cạnh: mục tiêu bồi dưỡng; nội dung bồi dưỡng; hình thức bồi dưỡng; lực lượng tổ chức bồi dưỡng; điều kiện tổ chức bồi dưỡng; đánh giá kết quả bồi dưỡng. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn để các chủ thể thực hiện hoạt động bồi dưỡng năng lực TVHĐ cho đội ngũ GV trường tiểu học có các biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả công tác này tại các trường tiểu học trên địa bàn.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng của hoạt động xây dựng trường học hạnh phúc ở các trường tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai. Tác giả đã khảo sát 53 cán bộ quản lý (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng), 200 giáo viên tại 10 các trường tiểu học của huyện Vĩnh Cửu. Kết quả cho thấy, 100% cán bộ quản lý, giáo viên cho rằng hoạt động xây dựng trường học hạnh phúc ở trường tiểu học là rất cần thiết và cần thiết. Quá trình xây dựng trường học hạnh phúc có sự tham gia đông đảo của các lực lượng: Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh, học sinh và cộng đồng. Đây là những điều kiện thuận lợi để hiện thực hoá mô hình trường học hạnh phúc. Tuy nhiên, vẫn còn một số bất cập, như hình thức mời các chuyên gia về toạ đàm với cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh để định hướng lí luận và chia sẻ kinh nghiệm về trường học hạnh phúc còn ít được thực hiện, dẫn đến các lực lượng trong nhà trường chưa hiểu sâu sắc đặc điểm, bản chất và tiêu chí của trường học hạnh phúc; chưa quan tâm đến xây dựng các mối quan hệ giữa học sinh với học sinh dựa trên sự tôn trọng, yêu thương; chưa động viên sự tham gia tích cực của giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh ... Chính vì vậy, việc đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động xây dựng trường học hạnh phúc ở các trường tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai là rất cần thiết.

Bài báo đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng (CSND) trẻ 3-4 tuổi tại các trường mầm non ở huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng. Mẫu nghiên cứu bao gồm 16 cán bộ quản lý (CBQL), 133 giáo viên (GV) từ 6 trường mầm non trên địa bàn huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng. Kết quả nghiên cứu cho thấy: (1) việc quản lý thực hiện mục tiêu hoạt động CSND được thực hiện từ thỉnh thoảng đến thường xuyên và kết quả thực hiện từ yếu đến trung bình; (2) quản lý nội dung hoạt động CSND được thực hiện thường xuyên và kết quả thực hiện từ khá đến tốt; (3) quản lý các phương pháp và hình thức tổ chức CSND được thực hiện ở mức thường xuyên và kết quả thực hiện từ khá đến tốt; (4) quản lý việc phối hợp các lực lượng tham gia CSND và quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động CSND được thực hiện từ thường xuyên đến rất thường xuyên và kết quả thực hiện từ khá đến tốt. Những phát hiện của nghiên cứu này là cơ sở đề đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động này hiệu quả hơn tại các trường mầm non ở huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng hoạt động tự đánh giá (HĐTĐG) trong kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) ở các trường trung học cơ sở (THCS) quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) theo các chức năng quản lý: (1) Lập kế hoạch HĐTĐG; (2) Tổ chức HĐTĐG; (3) Chỉ đạo HĐTĐG; (4) Kiểm tra - đánh giá HĐTĐG và đánh giá (5) Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTĐG. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 57 cán bộ quản lí (CBQL) và 144 giáo viên, chuyên viên (GV, CV) ở các trường THCS trên địa bàn, kết quả khảo sát cho thấy, công tác quản lý HĐTĐG ở các trường THCS thực hiện ở mức độ “thường xuyên” và hiệu quả ở mức “khá” ở tất cả các chức năng quản lý. Tuy vậy, ĐTB hiệu quả thấp hơn so với ĐTB thực hiện ở khâu lập kế hoạch; chỉ đạo và kiểm tra - đánh giá HĐTĐG. Điều đó thể hiện vẫn còn những khó khăn, hạn chế, bất cập trong quản lý HĐTĐG ở các trường THCS quận Bình Thạnh, TP.HCM. Từ đó, nghiên cứu có cơ sở thực tiễn để đề xuất biện pháp định hướng cải tiến thực trạng, góp phần nâng cao hiệu quả quản lý HĐTĐG ở các trường THCS trên địa bàn nghiên cứu

Với trẻ mẫu giáo, vui chơi không chỉ là nhu cầu tự nhiên mà còn là một phương tiện giáo dục hiệu quả, góp phần phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, cảm xúc-xã hội và thẩm mỹ của trẻ. Bởi vai trò quan trọng đó, các trường mầm non cần quan tâm đến hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo, tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động vui chơi (HĐVC) phát huy tốt nhất hiệu quả đối với trẻ. Bài viết này trình bày thực trạng hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy HĐVC của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trên địa bàn nghiên cứu đã được các trường mầm non và gia đình trẻ quan tâm thực hiện, có thể đem lại hiệu quả tích cực; tuy nhiên, vẫn còn những tồn tại, hạn chế cần được khắc phục. Kết quả nghiên cứu thực trạng cung cấp những cơ sở thực tiễn quan trọng để chúng tôi có thể đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của HĐVC của trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non.

Bài báo đánh giá thực trạng quản lý xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường tiểu học thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên. Tổng cộng có 30 cán bộ quản lý (CBQL), 125 giáo viên (GV) và 15 nhân viên (NV) tại năm trường tiểu học thuộc địa bàn thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên tham gia khảo sát thực trạng. Dữ liệu sau khi thu thập được xử lý bằng phần mềm SPSS với các thông số thống kê như phần trăm, điểm trung bình (ĐTB) và độ lệch chuẩn (ĐLC). Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng (1) Công tác lập kế hoạch xây dựng tập thể sư phạm tích cực được thực hiện hiệu quả; (2) Công tác tổ chức xây dựng tập thể sư phạm tích cực được thực hiện hiệu quả; (3) Việc chỉ đạo thực hiện xây dựng tập thể sư phạm tích cực được thực hiện hiệu quả; (4) Việc kiểm tra, đánh giá xây dựng tập thể sư phạm tích cực được thực hiện hiệu quả. Những phát hiện của nghiên cứu này là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý xây dựng tập thể sư phạm tích cực ở các trường tiểu học tại địa bàn nghiên cứu

Bài báo này trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trên địa bàn thành phố Long Khánh, tỉnh Đồng Nai. Tác giả đã khảo sát 30 cán bộ quản lý, 217 giáo viên trung học cơ sở. Kết quả khảo sát cho thấy công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý đã đạt được những kết quả nhất định trong các khâu quy hoạch, tuyển dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, chế độ đãi ngộ, xây dựng môi trường làm việc cho đội ngũ cán bộ quản lý. Tuy vậy, bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế, cần khắc phục. Việc đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở cần dựa trên thực trạng này

Bài báo đánh giá thực trạng hoạt động nghiệm (HĐTN) cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 24 cán bộ quản lí (CBQL) và 159 giáo viên (GV) ở các trường tiểu học huyện Krông Bông, tỉnh Đắk Lắk, bài báo đánh giá thực trạng HĐTN cho HS trên cơ sở khảo sát mức độ thực hiện và kết quả thực hiện của các thành tố giáo dục: mục tiêu; nội dung; phương thức tổ chức; loại hình và đánh giá kết quả HĐTN của HS. Kết quả khảo sát cho thấy, về tổng thể HĐTN cho HS ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Krông Bông có mức độ từ thỉnh thoảng đến khá thường xuyên và kết quả thực hiện từ trung bình đến tốt. Trong đó, mức độ thực hiện và kết quả thực hiện các loại hình HĐTN cao nhất và phương thức tổ chức HĐTN có mức độ thực hiện và kết quả thực hiện thấp nhất. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các khuyến nghị đối với các chủ thể liên quan nhằm nâng cao hiệu quả HĐTN cho HS ở các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu.

Bài báo này mục đích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Huế ICP (sau đây gọi là trung tâm) nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý dạy học, Đảm bảo chất lượng đào tạo và trình độ cho người học. Ứng dụng trong thực tế ở thời đại đất nước đang hội nhập quốc tế. Qua kết quả khảo sát bằng phỏng vấn và bảng hỏi của 05 cán bộ quản lý (CBQL), 36 nhân viên (NV) và 21 giáo viên (GV) tại trung tâm cho thấy công tác xây dựng kế hoạch dạy học, quản lý hoạt động dạy và học tại trung tâm, các điều kiện hỗ trợ dạy học, thực trạng kiểm tra - đánh giá học tập và thực trạng về quản lý tổ chức - chỉ đạo tại Trung tâm Huế ICP được thực hiện một cách khách quan và hiệu quả, công tác điều chỉnh thường xuyên và đạt hiệu quả thực hiện khá tốt, tuy nhiên vẫn còn tồn tại những khó khăn và hạn chế như hiệu quả quản lý còn hạn chế, chất lượng đào tạo cần nhiều thay đổi và hoàn thiện để phù hợp thực tiễn. Đặc biệt còn nhiều vấn đề cần đổi mới trong công tác quản lý hoạt động dạy và học tại trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Huế ICP. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ GV và CBQL cũng như kế hoạch chiến lược trong công tác xây dựng kế hoạch dạy và học của trung tâm trong tương lai.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng hoạt động và quản lý hoạt động giáo dục địa phương ở Trường Trung học cơ sở Phan Công Hớn huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến của trên 86 giáo viên và 20 cán bộ quản lý và 200 học sinh của trường. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động và quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh đã được nhà trường quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế bất cập trong quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Các kết quả khảo sát trong bài báo sẽ là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục địa phương ở trường trung học cơ sở Phan Công Hớn.

Nghiên cứu này đánh giá thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp nghiên cứu chính là điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn. Mẫu nghiên cứu bao gồm 42 cán bộ quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh và 356 học sinh ở 4 trường tiểu học trong quận. Kết quả khảo sát cho thấy, nhìn chung, hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh đã được chú trọng thực hiện tại các trường tiểu học trên địa bàn quận Gò Vấp. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế nhất định trong đổi mới phương pháp dạy của giáo viên và phương pháp học của học sinh. Thực trạng này là cơ sở vững chắc để nghiên cứu đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Gò Vấp.

Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường phổ thông là một quá trình lâu dài, phức tạp. Và đây là quá trình thực hiện đồng bộ giữa việc nâng cao nhận thức, hình thành thái độ, cảm xúc, niềm tin và thói quen hành vi theo các chuẩn mực đạo đức. Bậc tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Vì thế, giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ bậc tiểu học là vô cùng quan trọng. Hiện nay, chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học chưa được chú trọng. Các nội dung, hình thức tổ chức chưa phong phú, bài bản. Bài báo trình bày thực trạng mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, lực lượng tham gia và các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở Trường Tiểu học Xuân Thới Thượng, huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu đã sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi để khảo sát thực trạng. Kết quả thực trạng về các nội dung khảo sát đạt mức khá. Tuy nhiên, hoạt động giáo dục đạo đức ở Trường Tiểu học Xuân Thới Thượng cần có sự cải thiện một số vấn đề để nâng cao chất lượng.

Trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, hoạt động trải nghiệm được xác định là một thành phần quan trọng nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh tiểu học. Bài báo này đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi. Nghiên cứu được thực hiện theo thiết kế cắt ngang, với phương pháp khảo sát trực tiếp vào tháng 3 năm 2025. Tổng số mẫu khảo sát là 160 người, bao gồm 10 cán bộ quản lý và 150 giáo viên đang công tác tại 5 trường tiểu học thuộc thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi. Kết quả nghiên cứu cho thấy tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học thị xã Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi đạt mức khá trên 6 khía cạnh mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, điều kiện hỗ trợ và kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động trải nghiệm cho học sinh. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn giúp các trường tiểu học tại thị xã Đức Phổ nói riêng và các địa phương khác nói chung có thể tham khảo để nâng cao hiệu quả tổ chức HĐTN, từ đó đáp ứng tốt hơn yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Stress xảy ra khi một cá nhân nhận định rằng các yêu cầu, đòi hỏi từ bên ngoài vượt quá khả năng ứng phó của cá nhân, ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần. Nhân viên y tế là nhóm có nguy cơ cao dối diện với stress do thường xuyên đối mặt với áp lực và tình huống khẩn cấp. Nghiên cứu nhằm đánh giá mức độ stress, xác định nguyên nhân gây stress và phân tích các chiến lược ứng phó với stress ở nhân viên y tế tại Bệnh viện Lê Văn Việt, TP. Thủ Đức, TP. Hồ Chí Minh. Nghiên cứu được thực hiện trên 140 nhân viên y tế, sử dụng Thang đo stress theo cảm nhận (Perceived Stress Scale, Cohen et al., 1988), Bảng hỏi stress của nhân viên y tế (Gomes et al., 2016) và Bảng kiểm chiến lược ứng phó – phiên bản rút gọn (Addison et al., 2007). Kết quả cho thấy 90% nhân viên rơi vào mức độ stress nhẹ, phần còn lại thuộc mức độ vừa và nặng. Quá tải công việc được xác định là nguyên nhân hàng đầu gây stress. Các chiến lược ứng phó mà nhân viên sử dụng mang tính cảm tính, với tần suất sử dụng chiến lược tích cực và tiêu cực gần tương đương. Kết quả nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở khoa học cho việc xây dựng các biện pháp hỗ trợ sức khỏe tâm thần cho đội ngũ nhân viên y tế trong bệnh viện.

Quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hoá (HVVH) đã được trường tiểu học Trần Văn Mười huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chi Minh quan tâm triển khai trong thời gian vừa qua và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện vẫn còn bộc lộ một số hạn chế bất cập trong lập kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng dựa trên ý khảo sát ý kiến đánh giá của 3 cán bộ quản lý (CBQL) và 72 giáo viên (GV) của trường tiểu học Trần Văn Mười. Từ đó, giúp ban giám hiệu (BGH) đánh giá lại hiệu quả trong công tác quản lý hoạt động giáo dục hành vi văn hoá cho học sinh hướng đến xây dựng được môi trường học tập chuẩn mực với các hành vi văn hoá.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe tâm thần (CSSKTT) cho trẻ tại các trường mầm non trên địa bàn thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng. Nghiên cứu được triển khai theo bốn chức năng quản lý cơ bản: (1) lập kế hoạch; (2) tổ chức thực hiện; (3) chỉ đạo; (4) kiểm tra – đánh giá. Dữ liệu được thu thập từ 126 đối tượng, gồm 16 cán bộ quản lý (CBQL), 70 giáo viên, nhân viên (GV, NV) và 40 cha mẹ trẻ (CMT) tại ba trường mầm non. Kết quả cho thấy, các nội dung quản lý hoạt động CSSKTT được thực hiện tương đối thường xuyên, trong đó lập kế hoạch và tổ chức thực hiện đạt mức khá; tuy nhiên, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá (KT-ĐG) còn nhiều hạn chế. Các nguyên nhân ảnh hưởng chính gồm: thiếu nhân lực có chuyên môn về SKTT, năng lực tổ chức hoạt động của GV còn hạn chế, và sự phối hợp giữa nhà trường – gia đình – cộng đồng chưa hiệu quả. Từ đó, nghiên cứu đề xuất năm nhóm khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động này: (1) xây dựng kế hoạch CSSKTT phù hợp thực tiễn; (2) bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV; (3) thiết lập cơ chế phối hợp liên ngành; (4) phát triển hệ thống KT-ĐG hiệu quả; và (5) xây dựng môi trường sư phạm tích cực. Những khuyến nghị góp phần nâng cao hiệu quả quản lý, đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

Bài báo đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo tại Hệ thống Mầm non Vàng Anh, thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương. Kết quả khảo sát với 46 cán bộ quản lý và giáo viên cho thấy, nhà trường đã quan tâm đến tổ chức các hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo với các hình thức và phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm lý, nhận thức của trẻ. Tuy vậy, vẫn còn một số bất cập như sự thiếu linh hoạt trong phương pháp tổ chức, việc lồng ghép hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ vào các hoạt động vui chơi chưa hiệu quả, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong phát triển ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế…Từ nghiên cứu này, bài viết cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp quản lý khoa học, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo.

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ phòng cháy chữa cháy, hoạt động dạy học giữ vai trò then chốt trong các cơ sở đào tạo chuyên ngành. Bài viết này trình bày thực trạng hoạt động dạy học ở Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy – Cơ sở 3. Nghiên cứu được thực hiện với 190 người (70 cán bộ quản lý, giáo viên và 120 sinh viên) thông qua bảng hỏi và phỏng vấn, xử lý số liệu bằng thống kê mô tả. Kết quả nghiên cứu cho thấy, các thành tố: mục tiêu, nội dung, hoạt động dạy, hoạt động học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập và các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học đạt hiệu quả thực hiện ở mức khá, còn bất cập về thực hành chuyên sâu, khả năng ứng dụng và đánh giá theo năng lực. Trên cơ sở đó, nghiên cứu cung cấp dữ liệu thực tiễn phục vụ định hướng nâng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường.

Ở trường mầm non, đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Do vậy, việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp là cấp thiết. Nghiên cứu đã khảo sát 131 cán bộ quản lý, giáo viên của 5 trường mầm non huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai về công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. Kết quả nghiên cứu cho thấy, các trường đã triển khai phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở mức khá, một số tiêu chuẩn nghề nghiệp ở đội ngũ giáo viên mầm non ở mức trung bình như tiêu chuẩn 3 và tiêu chuẩn 5. Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vẫn còn bất cập về nội dung, cơ chế chính sách và vẫn chưa đat kết quả mong muốn. Dựa trên thực trạng đó, bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đạt chuẩn nghề nghiệp sát với các trường được nghiên cứu.

Bài viết tập trung trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ 24-36 tháng tuổi tại Hệ thống Mầm non Vàng Anh thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương. Kết quả khảo sát cho thấy sự cần thiết của việc liên kết chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Tuy nhiên, thực tế công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ 24-36 tháng tuổi tại nơi đây vẫn còn nhiều khó khăn như thiếu định hướng đồng bộ, hạn chế về nguồn lực và kỹ năng phối hợp. Trên cơ sở này cần xây dựng hệ thống hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; thay đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên và nhân viên tại Hệ thống Mầm non Vàng Anh.

Sinh viên năm thứ nhất thường gặp khó khăn trong quá trình chuyển tiếp lên đại học, dễ dẫn đến bất ổn tâm lý. Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng thích ứng tâm lý của sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu, với 181 sinh viên và 82 giảng viên, cán bộ quản lý tham gia. Kết quả chỉ ra rằng mặc dù nhiều sinh viên đã hình thành những cảm xúc tích cực như "yêu đời", "khát vọng vươn lên", "yêu bản thân" và "tự tin", nhưng đồng thời vẫn tồn tại tỷ lệ đáng kể sinh viên có biểu hiện cảm xúc tiêu cực như "cô đơn", "bất an", "lo lắng khi giao tiếp" và đặc biệt là "chán ghét bản thân". Những cảm xúc tiêu cực này phản ánh sự bất ổn nội tâm và khó khăn trong quá trình thích ứng với môi trường đại học mới. Đánh giá của giảng viên và cán bộ quản lý cũng xác nhận sự dao động về cảm xúc và mức năng lượng sống chưa ổn định của sinh viên. Từ kết quả nghiên cứu, bài báo khuyến nghị cần triển khai các chương trình hỗ trợ tâm lý học đường, phát triển kỹ năng cá nhân, mở rộng cơ hội giao lưu xã hội và tăng cường vai trò hỗ trợ của đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao khả năng thích ứng tâm lý của sinh viên năm thứ nhất.

Hoạt động tạo hình của trẻ là một bộ phận rất quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non, có vai trò to lớn đối với việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, chuẩn bị những điều kiện cơ bản để trẻ đến trường phổ thông. Với lẽ đó, tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ có ý nghĩa rất to lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của trường mầm non. Bài báo trình bày kết quả khảo sát về thực trạng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo ở Trường Mầm non Bà Điểm, huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Khảo sát được thực hiện trên mẫu khách thể là 10 cán bộ quản lý và 44 giáo viên của trường. Kết quả khảo sát cho thấy, nhà trường đã chú trọng đến việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ và đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận trên nhiều mặt. Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục đó vẫn bộc lộ khá nhiều hạn chế cần khắc phục. Việc đánh giá đúng đắn thực trạng tạo tiền đề, cơ sở thực tiễn cho việc xác lập các biện pháp quản lý phù hợp để nâng cao hiệu quả hoạt động tạo hình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Mầm non Bà Điểm, huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới.

Trước bối cảnh gia tăng các vấn đề sức khoẻ tâm thần của học sinh, hoạt động tư vấn tâm lý học đường ngày càng được chú trọng trong trường học. Nghiên cứu này đánh giá thực trạng triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường tại trường Trung học cơ sở Nguyễn Văn Trỗi, phường Hạnh Thông, Thành phố Hồ Chí Minh. Khảo sát bằng bảng hỏi với 78 cán bộ quản lý, giáo viên, 440 học sinh và phỏng vấn 02 cán bộ quản lý cho thấy công tác tư vấn tâm lý học đường được quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được một số kết quả tích cực, song vẫn còn tồn tại hạn chế về xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh, cơ sở vật chất và năng lực cán bộ tư vấn. Kết quả nghiên cứu cung cấp bằng chứng quan trọng cho việc đề xuất nâng cao hiệu quả triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường, góp phần cải thiện sức khỏe tâm thần và phát triển toàn diện cho học sinh.

Để thực hiện tốt mục tiêu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học, nhà trường cần phải bồi dưỡng, phát triển năng lực cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt là năng lực sư phạm. Năng lực sư phạm có tác động lớn đến hiệu quả của hoạt động dạy học, giáo dục của giáo viên. Hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay đang là một trong những nhiệm vụ trọng tâm và cấp bách của ngành giáo dục, bởi năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên tiểu học nói chung, năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Đặng Văn Ngữ, quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng còn tồn tại những hạn chế như việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên. Để làm rõ thực trạng bồi dưỡng năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên ở Trường Tiểu học Đặng Văn Ngữ, quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh, nghiên cứu đã tiến hành khảo sát trên 53 cán bộ quản lý và giáo viên tại trường. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác này được thực hiện thường xuyên và hiệu quả đạt được ở mức khá.

Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu về thực trạng hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường trung học cơ sở - nghiên cứu bằng phương pháp điều tra bảng hỏi trên 128 cán bộ quản lý, giáo viên Trường Trung học cơ sở Hoàng Văn Thụ, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai. Kết quả nghiên cứu cho thấy cán bộ quản lý và giáo viên đều đánh giá khá cao mục đích, nội dung, hình thức, các lực lượng tham gia cũng như điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh trường trung học cơ sở Hoàng Văn Thụ. Kết quả này có ý nghĩa thực tiễn trong việc định hướng xây dựng các biện pháp cụ thể nhằm cải thiện chất lượng giáo dục địa phương cho học sinh trường trung học cơ sở Hoàng Văn Thụ, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai trong thời gian sắp tới.

Nghiên cứu khảo sát 145 cán bộ quản lý và giáo viên tại 5 trường mầm non huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng hợp tác cho trẻ 5–6 tuổi. Kết quả cho thấy công tác quản lý đã được triển khai trên nhiều phương diện, đạt mức độ từ trung bình đến khá, trong đó khâu lập kế hoạch và phân công nhiệm vụ được đánh giá cao. Tuy nhiên, các nội dung như huy động nguồn lực, truyền thông kế hoạch, động viên đội ngũ và sử dụng kết quả kiểm tra để điều chỉnh hoạt động vẫn còn hạn chế. Từ thực trạng đó, nghiên cứu đề xuất năm biện pháp trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng hợp tác, hướng đến việc phát triển năng lực hợp tác cho trẻ một cách bền vững và hiệu quả.

Nghiên cứu này nhằm khảo sát thực trạng về sức khỏe tâm thần và khả năng phục hồi tâm lý của giáo viên giáo dục đặc biệt ở Thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời xem xét mối quan hệ giữa hai yếu tố này. Nghiên cứu được thiết kế theo phương pháp cắt ngang mô tả với 238 giáo viên giáo dục đặc biệt. Các công cụ sử dụng gồm: thang đo DASS-21 (Lovibond & Lovibond,1995) để đánh giá sức khỏe tâm thần và CD-RISC-10 (Campbell-Sills & Stein, 2007) để đánh giá khả năng phục hồi tâm lý. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hơn 60% giáo viên có mức độ trầm cảm, lo âu, căng thẳng bình thường, 51,7% có mức độ lo âu bình thường; tuy nhiên, vẫn tồn tại tỷ lệ đáng kể giáo viên ở mức độ nặng và rất nặng. Điểm trung bình khả năng phục hồi tâm lý đạt mức trung bình khá (34,34/50 điểm). Có mối tương quan nghịch có ý nghĩa giữa khả năng phục hồi tâm lý và các biểu hiện trầm cảm, lo âu, căng thẳng (p < 0,05). Kết quả này khẳng định vai trò then chốt của việc tăng cường chương trình rèn luyện khả năng phục hồi tâm lý và hỗ trợ cảm xúc để bảo vệ sức khỏe tâm thần cho giáo viên giáo dục đặc biệt, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và chăm sóc học sinh có nhu cầu đặc biệt.

Giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và năng lực ứng xử tích cực trước những tình huống của cuộc sống. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống tại các trường trung học cơ sở huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi được sử dụng với 33 cán bộ quản lý, 106 giáo viên và 213 học sinh tham gia. Kết quả cho thấy các nhà trường đã quan tâm triển khai giáo dục giá trị sống, song vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn về nội dung, hình thức tổ chức, phối hợp lực lượng và điều kiện hỗ trợ. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động giáo dục giá trị sống phù hợp với thực tiễn giáo dục ở địa phương.

Bài báo phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tại trường Nam Việt, Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát và thống kê toán học, với khách thể là cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh. Kết quả cho thấy nhà trường đã xây dựng kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo các hoạt động giáo dục hướng nghiệp; tuy nhiên vẫn còn hạn chế về nội dung, hình thức triển khai, cơ sở vật chất và cơ chế phối hợp. Từ đó, nghiên cứu đánh giá ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân và gợi mở các định hướng cải tiến trong thời gian tới.

Tự học (self-learning) là quá trình cá nhân chủ động tìm kiếm, nghiên cứu và tiếp thu kiến thức, kỹ năng mà không cần sự hướng dẫn trực tiếp từ người khác. Bài báo đánh giá thực trạng quản lý (QL) hoạt động tự học (HĐTH) của học sinh dân tộc thiểu số (HS DTTS) tại Trường Trung học cơ sở - Dân tộc nội trú (THCS – DTNT) A Lưới, huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế trong bối cảnh thực hiện Chương trình GDPT 2018. Qua kết quả khảo sát của 03 cán bộ quản lý (CBQL) và 32 giáo viên (GV) cho thấy QL HĐTH đã đạt nhiều kết quả tích cực ở các mặt: xây dựng kế hoạch, phối hợp lực lượng, tạo điều kiện cơ sở vật chất và kiểm tra, đánh giá. Các chỉ số trung bình (ĐTB) đạt từ “khá tốt” đến “tốt”, trong đó nổi bật là kế hoạch phối hợp và huy động lực lượng xã hội. Tuy vậy, vẫn còn hạn chế về việc thành lập ban chỉ đạo, bồi dưỡng kỹ năng tự học và cơ chế kiểm tra – đánh giá thường xuyên. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng QL HĐTH, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo tại Trường Mầm non Tinh Khôi, phường Trảng Dài, tỉnh Đồng Nai. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi đối với 37 cán bộ quản lý và giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy, công tác quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ đã được triển khai khá toàn diện ở các nội dung: quản lý mục tiêu, nội dung, hình thức và phương pháp, lực lượng tham gia, điều kiện hỗ trợ và đánh giá kết quả; tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế trong quá trình triển khai. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo tại nhà trường trong thời gian tới.

Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin đã mang lại nhiều lợi ích to lớn trong dạy và học, đặc biệt góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục. Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế thông qua phương pháp bảng hỏi. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học còn tồn tại nhiều hạn chế, thể hiện ở nhận thức, năng lực ứng dụng của giáo viên và học sinh, cũng như ở điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Thực trạng này là căn cứ quan trọng để đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin, từ đó góp phần cải thiện chất lượng giáo dục toàn diện ở các nhà trường.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục (HĐGD) giá trị sống (GTS) cho học sinh trung học cơ sở (THCS) Bùi Văn Thủ, huyện Hóc Môn, Thành phố Hồ Chí Minh. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 17 cán bộ quản lý, 51 giáo viên, nhân viên để đánh giá các phương diện: quản lý thực hiện mục tiêu; nội dung; phương pháp và hình thức; phối hợp các lực lượng giáo dục; điều kiện tổ chức và đánh giá kết quả HĐGD GTS cho HS. Kết quả cho thấy, mức độ thực hiện các nội dung quản lý được đánh giá “thường xuyên” và “khá” hiệu quả, với độ lệch chuẩn thấp ( < 1.0), cho thấy sự đồng thuận cao giữa các nhóm đối tượng khảo sát. Phân tích tương quan cũng cho thấy mối quan hệ thuận chiều, có ý nghĩa thống kê giữa mức độ thực hiện và hiệu quả quản lý trên tất cả các nội dung. Tuy vậy, điểm trung bình mức độ hiệu quả thấp hơn so với mức độ thực hiện, thể hiện sự chưa tương xứng giữa mức độ thực hiện và hiệu quả ở các khía cạnh quản lý thực hiện nội dung, phương pháp và hình thức, phối hợp các lực lượng giáo dục, điều kiện tổ chức HĐGD GTS. Điều đó phản ánh những hạn chế, bất cập trong quản lý HĐGD GTS cho HS. Nguyên nhân hạn chế được xác định đến từ yếu tố khách quan (nguồn lực, điều kiện, phối hợp) và chủ quan (nhận thức, năng lực quản lý, văn hóa nhà trường). Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả HĐGD GTS cho HS THCS trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trong các trường học là vô cùng quan trọng, đặc biệt đối với học sinh THCS. Bài báo này nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tại các trường THCS ở huyện Đắk R’lấp, tỉnh Đắk Nông. Chúng tôi tiến hành khảo sát ý kiến từ 24 cán bộ quản lý (CBQL) và 100 giáo viên (GV) tại 13 trường THCS trên địa bàn huyện. Kết quả khảo sát cho thấy, cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS tại địa bàn nghiên cứu đạt mức khá. Những kết quả này sẽ là cơ sở quan trọng để đề xuất các giải pháp cải thiện, nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục bảo vệ môi trường tại các trường THCS. Bài báo này không chỉ giúp đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường mà còn đóng góp vào việc nâng cao nhận thức và cải thiện chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trong các trường trung học cơ sở, góp phần bảo vệ môi trường bền vững cho cộng đồng.

Bài báo phân tích thực tiễn quản lý hoạt động bồi dưỡng (HĐBD) năng lực thực hiện (NLTH) nội dung Giáo dục Địa phương (GDĐP) cho đội ngũ GV ở các trường tiểu học Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) theo các chức năng quản lí và các yếu tố ảnh hưởng đến công tác này. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi được sử dụng để khảo sát trên 80 cán bộ quản lí (CBQL) và 150 giáo viên (GV) tại 15 trường tiểu học công lập Quận 10, TP.HCM. Kết quả nghiên cứu cho thấy, xét về tổng thể, quản lý HĐBD NLTH nội dung GDĐP cho đội ngũ GV ở các trường tiểu học trên địa bàn được thực hiện thường xuyên và khá hiệu quả. Xét theo các tiêu chí khảo sát cụ thể, nhiều tiêu chí có ĐTB mức độ hiệu quả thấp hơn mức độ thực hiện. Điều này cho thấy vẫn còn những hạn chế, bất cập trong quản lý HĐBD NLTH nội dung GDĐP. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất các biện pháp quản lý HĐBD NLTH nội dung GDĐP cho đội ngũ GV ở các trường tiểu học trên địa bàn. Các biện pháp nếu được thực hiện một cách thống nhất, đồng bộ, linh hoạt, phù hợp với đặc điểm của địa phương có thể nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động này.

Mục đích của bài báo này là nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường trung học cơ sở ở huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai. Mẫu khảo sát bao gồm 150 cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) từ 15 trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Ia Grai. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng: (1) công tác tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giáo viên được thực hiện thường xuyên và đạt kết quả khá; (2) công tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cũng được thực hiện thường xuyên với kết quả khá; (3) công tác kiểm tra và đánh giá đội ngũ giáo viên có mức độ thực hiện thường xuyên và kết quả khá; (4) các chế độ, chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ giáo viên được triển khai đều đặn và kết quả thực hiện khá. Dựa trên kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường trung học cơ sở ở huyện Ia Grai, tỉnh Gia Lai.

Trong những năm qua, thực hiện đúng các chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học ở các trường tiểu học (TH) được ngành giáo dục thị xã Hương Trà, tỉnh Thừa Thiên Huế quan tâm, triển khai. Tuy nhiên, từ nghiên cứu thực tiễn cho thấy hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học các trường TH ở thị xã Hương Trà còn gặp không ít khó khăn về các điều kiện hỗ trợ như: cơ sở vật chất, năng lực tài chính chưa đáp ứng được đòi hỏi của thực tiễn; năng lực CNTT của giáo viên (GV) chưa cao… Những vấn đề này dẫn tới tính hiệu quả của hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học TH trên địa bàn chưa đạt kết quả tốt như mong đợi. Một trong những nguyên nhân dẫn đến thực trạng này chính là công tác quản lý chưa thực sự phát huy hiệu quả của mình. Trong phạm vi bài báo dưới đây, tác giả đã đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường TH thị xã Hương Trà, hướng tới góp phần nâng cao chất lượng dạy học TH trên địa bàn.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục (HĐGD) STEAM ở các trường mầm non huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai trên các thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, lực lượng tham gia, điều kiện tổ chức và đánh giá kết quả HĐGD STEAM. Tác giả sử dụng phối hợp phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phương pháp phỏng vấn để khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu. Mẫu khảo sát bao gồm 48 CBQL và 191 GV, NV và mẫu phỏng vấn gồm 8 CBQL; 8 GV, NV tại 8 trường mầm non tại địa bàn nghiên cứu. Kết quả cho thấy, HĐGD STEAM ở các trường mầm non trên địa bàn được thực hiện thường xuyên và khá hiệu quả trên tất cả các thành tố; tuy vậy, trong quá trình thực hiện mỗi thành tố, vẫn còn có những tiêu chí chỉ được thực hiện ở mức “thỉnh thoảng” và hiệu quả mức “trung bình”. Điều đó cho thấy vẫn còn những hạn chế, bất cập trong HĐGD STEAM ở các trường mầm non trên địa bàn nghiên cứu. Trên cơ sở đó, nghiên cứu này đề xuất những khuyến nghị đối với các chủ thể liên quan nhằm nâng cao hiệu quả HĐGD STEAM ở các trường mầm non trên địa bàn nghiên cứu.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học tích hợp tại các trường trung học cơ sở ở huyện Hà Đông, thành phố Hà Nội. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 5 chuyên viên phòng giáo dục và đào tạo, 45 cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, hiệu phó, các tổ trưởng chuyên môn) và 170 giáo viên ở 10 trường trung học cơ sở quận Hà Đông, thành phố Hà Nội. Kết quả khảo sát cho thấy hầu hết CBQL và GV đánh giá mức độ thực hiện quản lý hoạt động này ở mức khá. Bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế, thiếu sót cần khắc phục, có nhiều yếu ảnh hưởng đến quản lý hoạt động này, trong đó đáng chú ý là yếu tố về phẩm chất và năng lực của Hiệu trưởng và năng lực DHTH của đội ngũ giáo viên. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý dạy học tích hợp tại các trường trung học cơ sở ở huyện Hà Đông, thành phố Hà Nội.

Bài báo nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh (HS) ở các trường trung học cơ sở (THCS) thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên. Mẫu nghiên cứu bao gồm 125 giáo viên (GV) và 32 cán bộ quản lý (CBQL) thuộc 6 trường THCS trên địa bàn thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi được sử dụng làm phương pháp chủ đạo nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS tại thành phố Tuy Hòa. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng CBQL, GV và HS (1) biểu hiện sự đồng ý và rất đồng ý với các vai trò giáo dục giá trị sống cho học sinh; (2) đánh giá cao sự phù hợp của các nội dung giáo dục giá trị sống, với mức đánh giá nằm trong khoảng từ “tương đối phù hợp” đến “phù hợp; (3) sử dụng từ thường xuyên đến rất thường xuyên các phương pháp và hình thức giáo dục giá trị sống cho HS; (4) các lực lượng tham gia giáo dục giá trị sống cho học sinh là thường xuyên đến rất thường xuyên; (6) các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh từ đáp ứng đến rất đáp ứng. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn gặp một số hạn chế nhất định. Kết quả này là cơ sở để các nhà trường THCS trên địa bàn thành phố Tuy Hoà, tỉnh Phú Yên đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục giá trị sống cho HS, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Xây dựng văn hóa nhà trường là một trong những yêu cầu đặt ra trong đổi mới quản lý cơ sở giáo dục phổ thông trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo. Bài báo này nhằm đánh giá thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông huyện A Lưới, tỉnh Thừa Thiên Huế. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ kết quả khảo sát 98 cán bộ quản lý và giáo viên các trường THPT. Dữ liệu được xử lý bởi phần mềm thống kê SPSS 26.0. Kết quả nghiên cứu cho thấy các trường THPT đã nỗ lực trong xây dựng văn hoá nhà trường, tuy nhiên, công tác này vẫn còn nhiều hạn chế, cần khắc phục.

Bài báo đánh giá thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học (ĐMPPDH) môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở (THCS) huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên. Thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 30 cán bộ quản lí (CBQL) và 46 giáo viên (GV), bài báo đánh giá thực trạng ĐMPPDH môn Tiếng Anh trên cơ sở khảo sát mức độ thực hiện và kết quả thực hiện của các thành phần: mục tiêu; hoạt động dạy môn Tiếng Anh của GV; hoạt động học môn Tiếng Anh của HS; kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh của HS. Kết quả khảo sát cho thấy, về tổng thể, hoạt động ĐMPPDH môn Tiếng Anh ở các trường THCS huyện Tây Hòa có mức độ thực hiện khá thường xuyên và kết quả thực hiện ở mức khá. Xét trên từng thành tố của ĐMPPDH môn Tiếng Anh, kết quả nghiên cứu cũng cho thấy mức độ thực hiện là khá thường xuyên và kết quả thực hiện đạt được mức khá. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các khuyến nghị đối với các chủ thể liên quan nhằm nâng cao hiệu quả ĐMPPDH môn Tiếng Anh ở các trường THCS trên địa bàn nghiên cứu

Trong bối cảnh nhu cầu cho trẻ mẫu giáo làm quen với tiếng Anh ngày càng gia tăng, việc tổ chức hoạt động này ngay từ bậc mầm non đã trở thành một xu hướng quan trọng trong giáo dục hiện đại. Đây không chỉ là bước khởi đầu giúp trẻ tiếp cận ngôn ngữ quốc tế một cách tự nhiên, mà còn tạo nền tảng cho sự phát triển toàn diện và đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời kỳ hội nhập. Để đảm bảo chất lượng và hiệu quả, quản lý hoạt động này trong trường mầm non đóng vai trò then chốt. Bài báo đánh giá thực trạng quản lý hoạt động làm quen với tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập ở huyện Nhà Bè, TP. Hồ Chí Minh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát, thu thập ý kiến của 34 cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) và 320 giáo viên từ 13 trường mầm non. Kết quả cho thấy các hoạt động này đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận, nhưng vẫn tồn tại bất cập trong chỉ đạo, xây dựng nội dung, lựa chọn phương pháp và phối hợp các lực lượng tham gia... Đây là cơ sở thực tiễn có ý nghĩa quan trọng để đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động làm quen với tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập trên địa bàn nghiên cứu.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp (GDHN) cho học sinh (HS) ở các trường trung học phổ thông (THPT) trên địa bàn huyện Đức Linh, tỉnh Bình Thuận. Để thu thập dữ liệu, chúng tôi đã sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi đối với 65 cán bộ quản lí và 140 giáo viên tại 3 trường THPT tại địa bàn nghiên cứu. Kết quả cho thấy, nhìn chung, thực trạng quản lý HĐGDHN cho HS ở các trường THPT phổ biến ở mức độ “thường xuyên” thực hiện và hiệu quả ở mức “khá”. Trong đó, chỉ có quản lý điều kiện tổ chức GDHN cho HS đạt ĐTB về hiệu quả cao hơn so với mức độ thực hiện. Ngược lại, việc quản lý các thành tố còn lại có ĐTB về hiệu quả thấp hơn so với mức độ thực hiện. Kết quả này chứng tỏ rằng, vẫn còn những hạn chế, bất cập trong quản lý hoạt động GDHN cho HS ở các trường THPT trên địa bàn. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho HS tại các trường THPT, đảm bảo tính thống nhất, đồng bộ và phù hợp với đặc điểm của nhà trường, nhu cầu hướng nghiệp của HS, cũng như yêu cầu về nguồn nhân lực của xã hội, nhằm tối ưu hóa hiệu quả và ý nghĩa của công tác quản lý hoạt động GDHN.

Bài báo này nhằm mục đích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh. Tổng cộng có 155 cán bộ quản lý và giáo viên ở các trường mầm non Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh tham gia khảo sát. Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy rằng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh đạt mức khá đến tốt. Mặc dù hiệu quả triển khai đã đạt được những kết quả tích cực, nhưng vẫn cần có những cải tiến để nâng cao chất lượng lên mức tốt hơn. Nghiên cứu này không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non mà còn thúc đẩy sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy của giáo viên. Đồng thời, kết quả nghiên cứu là cơ sở quan trọng để đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp và hiệu quả hơn tại địa bàn nghiên cứu.

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động thi đua, khen thưởng (TĐ-KT) ở các trường THCS huyện Gò Công Tây, tỉnh Tiền Giang theo các chức năng quản lý: Lập kế hoạch công tác TĐ-KT; Tổ chức thực hiện kế hoạch công tác TĐ-KT; Chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác TĐ-KT; Kiểm tra - đánh giá thực hiện kế hoạch công tác TĐ-KT và đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác TĐ-KT. Tổng cộng có 17 cán bộ quản lý và 143 giáo viên ở 6 trường THCS trên địa bàn tham gia khảo sát. Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy rằng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch công tác TĐ-KT ở các trường THCS đạt mức khá, tuy vậy vẫn còn tồn tại những khó khăn, hạn chế trong quá trình thực hiện mỗi chức năng. Từ đó, nghiên cứu có cơ sở thực tiễn để đề xuất biện pháp cải tiến thực trạng, góp phần nâng cao hiệu quả quản lý công tác TĐ-KT ở các trường THCS trên địa bàn nghiên cứu.

Đổi mới phương pháp dạy học (ĐMPPDH) môn Toán không chỉ là yêu cầu cần thiết mà còn là yếu tố quyết định trong việc nâng chất lượng dạy và học môn Toán ở trường tiểu học, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới Chương trình Giáo dục phổ thông hiện nay. Bài báo phân tích thực trạng hoạt động ĐMPPDH môn Toán ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, TP. HCM theo tiếp cận các thành tố: mục tiêu ĐMPPDH, hoạt động đổi mới phương pháp dạy của GV, hoạt động đổi mới phương pháp học của học sinh và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS và các điều kiện hỗ trợ thực hiện hoạt động ĐMPPD môn Toán. Kết quả khảo sát bằng phương pháp điều tra đối với 367 cán bộ quản lí và GV cho thấy, mức độ thực hiện của công tác này khá thường xuyên và kết quả thực hiện ở mức khá. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động ĐMPPDH môn Toán các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu.

Bài báo này nhằm mục đích đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn (TTCM) đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở các trường trung học cơ sở (THCS) huyện Phú Vang, tỉnh Thừa Thiên Huế. Tổng cộng có 65 cán bộ quản lý (CBQL) và 380 giáo viên (GV) ở 10 trường THCS trên địa bàn tham gia khảo sát. Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy rằng công tác quy hoạch, tuyển chọn và bổ nhiệm đội ngũ TTCM, công tác bổ nhiệm và sử dụng đội ngũ TTCM, công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM, công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM, công tác quản lý các điều kiện hỗ trợ trong việc phát triển đội ngũ TTCM ở các trường THCS được thực hiện thường xuyên và hiệu quả thực hiện khá, tuy nhiên vẫn còn tồn tại những khó khăn và hạn chế. Kết quả nghiên cứu còn là cơ sở để đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ TTCM tại địa bàn nghiên cứu.

Phẩm chất và năng lực của giáo viên là những yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục. Bài báo này trình bày kết quả đánh giá thực trạng phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai. Tác giả đã khảo sát 20 cán bộ quản lý, 204 giáo viên trung học cơ sở. Kết quả khảo sát cho thấy đội ngũ giáo viên nhà trường đã đáp ứng được phần lớn các yêu cầu về phẩm chất và năng lực. Tuy vậy, bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế, cần khắc phục. Thực trạng này sẽ là cơ sở để các nhà trường đề xuất những biện pháp nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai trong thời gian sắp tới.

Nghiên cứu trình bày kết quả khảo sát thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) thông qua hoạt động trải nghiệm (HĐTN) cho học sinh (HS) bằng phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn đối với 44 cán bộ quản lí (CBQL) và 196 giáo viên (GV) ở 6 trường tiểu học Quận Phú Nhuận, Thành Phố Hồ Chí Minh. Nội dung khảo sát tập trung đánh giá nhận thức của CBQL và GV về mục tiêu giáo dục; mức độ thực hiện và hiệu quả thực hiện các thành tố nội dung, loại hình, phương pháp, hình thức, lực lượng, điều kiện và đánh giá kết quả giáo dục. Kết quả cho thấy, CBQL và GV có nhận thức đúng đắn về mục tiêu giáo dục BVMT thông qua HĐTN cho HS ở mức “rất quan trọng”; việc thực hiện thành tố có mức độ thường xuyên và hiệu quả ở mức khá. Tuy vậy, nhiều tiêu chí khảo sát của mỗi thành tố chỉ thực hiện ở mức “thỉnh thoảng” và hiệu quả ở mức “trung bình”, ĐTB của từng tiêu chí trong mỗi thành tố có mức hiệu qủa thấp hơn mức độ thực hiện. Điều đó thể hiện những bất cập, hạn chế trong công tác giáo dục. Trên cơ sở thực trạng, bài báo đề xuất các khuyến nghị đối các chủ thể trong nhà trường tiểu học về giáo dục BVMT thông qua HĐTN cho HS.