Quản lý hoạt động giáo dục văn hoá đọc đã được các trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội quan tâm triển khai và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ một số hạn chế bất cập trong quá trình triển khai. Trên cơ sở đó, chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng trên 159 giáo viên, nhân viên và 53 cán bộ quản lý của các trường Tiểu học. Từ đó, giúp các nhà quản lý đánh giá lại hiệu quả của quản lý hoạt động giáo dục văn hoá đọc và đưa ra các biện pháp để nâng cao hiệu quả cho hoạt động giáo dục văn hoá đọc cho học sinh ở các trường tiểu học.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 36 cán bộ quản lí và 161 giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy, việc tổ chức hoạt động vui chơi đã được các trường mầm non quan tâm triển khai thực hiện. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện vẫn còn một số bất cập về nội dung, cách thức tổ chức cũng như việc phối hợp các lực lượng tham gia chưa được đồng đều giữa các trường. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường mầm non nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo. Từ đó, hướng tới nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục cho các trường mầm non.

Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng dạy học theo hướng trải nghiệm ở các trường tiểu học thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hoà. Kết quả khảo sát trên 201 cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi cho thấy phần lớn cán bộ quản lý và giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng của dạy học theo hướng trải nghiệm. Dạy học theo hướng trải nghiệm đã được triển khai ở các môn học, đặc biệt ở các môn Đạo đức và Tự nhiên và Xã hội/ Lịch sử và Địa lí/ Khoa học. Các phương thức để tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm đều được sử dụng,  trong đó phương thức thể nghiệm, tương tác được sử dụng nhiều nhất. Tuy nhiên, kết quả khảo sát cho thấy một bộ phận giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về dạy học theo hướng trải nghiệm. Nhiều môn học vẫn có khả năng tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm song vẫn chưa được tiến hành nhiều. Phương thức trải nghiệm ít sử dụng nhất là khám phá và công ích. Năng lực tổ chức hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm của giáo viên còn hạn chế. Các trường còn gặp khó khăn trong huy động nguồn kinh phí và cơ sở vật chất để tổ chức dạy học theo hướng trải  nghiệm. Thực trạng này là cơ sở để đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học theo hướng trải nghiệm ở các trường tiểu học.

Để nâng cao chất lượng giáo dục và tạo nên thương hiệu cho nhà trường, việc xây dựng văn hoá nhà trường có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng xây dựng văn hoá nhà trường ở các trường tiểu học huyện Mê Linh, thành phố Hà Nội. 130 giáo viên tiểu học đã tham gia trả lời bảng hỏi. Kết quả nghiên cứu cho thấy các trường tiểu học đã nỗ lực trong xây dựng văn hoá nhà trường, tuy nhiên, công tác này vẫn còn nhiều hạn chế, cần khắc phục.

Kỹ năng tự nhận thức là kỹ năng sống nền tảng, giúp học sinh hiểu rõ bản thân, từ đó phát huy điểm mạnh để thành công trong cuộc sống. Kết quả khảo sát trên 282 học sinh tiểu học huyện Đất Đỏ, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu cho thấy khá nhiều học sinh lớp 2 còn hạn chế về kỹ năng tự nhận thức, đặc biệt là ở tự nhận thức về cảm xúc và phát huy điểm mạnh của bản thân. Chương trình phát triển kỹ năng tự nhận thức cho học sinh tiểu học cần chú trọng đến những hạn chế này, từ đó, đề xuất các biện pháp nâng cao kỹ năng tự nhận thức cho học sinh lớp 2.

Ứng dụng công nghệ thông tin là yếu tố then chốt trong đổi mới giáo dục. Bài viết này trình bày kết quả khảo sát thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THCS huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh. Kết quả khảo sát cho thấy đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức khá tốt về vai trò và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin. Tuy nhiên, việc triển khai trên thực tế lại bộc lộ nhiều hạn chế sâu sắc. Cụ thể, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên nhìn chung chỉ ở mức trung bình, đặc biệt yếu ở các kỹ năng mang tính sư phạm như thiết kế giáo án điện tử. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mới chỉ dừng lại ở mức độ bề nổi, chủ yếu là trình chiếu bài giảng, trong khi các hình thức hiện đại như dạy học trực tuyến hay kiểm tra đánh giá số còn hạn chế. Nguyên nhân cốt lõi đến từ sự thiếu hụt nghiêm trọng về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Kết quả này là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý đồng bộ, tập trung vào việc đầu tư hạ tầng và nâng cao năng lực ứng dụng thực chất cho giáo viên.

Hoạt động bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên là một việc làm thường xuyên và rất quan trọng, không thể tách rời trong quá trình dạy học. Đây vừa là cơ hội cho đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức khoa học cũng như các phương pháp dạy học tích cực, vừa là nhân tố nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Bài viết trình bày thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Triệu Phong, Tỉnh Quảng Trị, làm cơ sở để đề xuất các biện pháp phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, dạy học ở các trường THCS trên địa bàn.

Trong bối cảnh tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học, giáo dục thể chất đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao sức khỏe và phát triển thể lực. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh tại các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp khảo sát được sử dụng với 54 cán bộ quản lý và 126 giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy hoạt động giáo dục thể chất đã được quan tâm và thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại những bất cập như nội dung và hình thức tổ chức chưa đa dạng, điều kiện cơ sở vật chất, sân bãi, thiết bị còn thiếu và chưa đồng bộ giữa các trường. Đây là cơ sở quan trọng để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất tại các trường tiểu học trên địa bàn.

Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ kết quả khảo sát của 165 cán bộ quản lý và giáo viên của các trường trung học phổ thông thành phố Cam Ranh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, phần lớn các nhà trường đã làm tốt trong các công tác lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trường. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một số yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến việc quản lý, xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông. Vì vậy, việc phân tích thực trạng sẽ là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng văn hoá nhà trường tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn nghiên cứu.

Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là xu hướng phổ biến hiện nay ở các trường phổ thông. Việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một yếu tố quan trọng cần được chú trọng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Nghiên cứu thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở các trường trung học cơ sở huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng thông qua phương pháp điều tra 239 cán bộ quản lý và giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy, các trường trung học cơ sở đã thực hiện khá tốt công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học; tuy nhiên vẫn còn những tồn tại nhất định trong công tác quản lý theo nội dung của hoạt động này. Đây là cơ sở thực tiễn quan trọng để xây dựng các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.

Giáo dục pháp luật cho học sinh vừa là mục tiêu, vừa là nhiệm vụ, nội dung giáo dục cần thiết của nhà trường trung học cơ sở. Giáo dục pháp luật sẽ hình thành cho học sinh có ý thức chấp hành pháp luật và có hành vi đúng với quy định của pháp luật. Chất lượng của công tác giáo dục pháp luật cho học sinh phụ thuộc vào hiệu quả quản lý hoạt động này. Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học cơ sở, nghiên cứu đã tiến hành khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh đã đạt được những kết quả nhất định, nhưng vẫn còn những hạn chế và bất cập về tổ chức, phương pháp… hiệu quả chưa cao. Chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh sẽ được nâng cao nếu xây dựng và thực hiện các biện pháp quản lý một cách khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương.

Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên chính là quá trình nhà quản lý giáo dục tìm ra và sử dụng các kiến thức, biện pháp để kích thích sự khát khao và tự nguyện của giáo viên trong việc giảng dạy và các hoạt động giáo dục khác để đạt được mục tiêu mà nhà trường đề ra. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 46 cán bộ quản lý và 92 giáo viên của 10 trường mầm non trên địa bàn Quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy, hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non quận 10 đã đạt được nhiều kết quả tích cực như quan tâm tới đời sống của cán bộ giáo viên, tổ chức cho giáo viên nghỉ ngơi… Tuy nhiên vẫn còn hạn chế như triển khai các nội dung, các phương thức tạo động lực chưa đủ mạnh, sự quan tâm động viên của các lực lượng xã hội chưa nhiều, giáo viên còn nhiều áp lực. Từ thực trạng đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh.

Văn hoá nhà trường là một tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử,…. Văn hoá nhà trường liên quan tới toàn bộ đời sống vật chất và tinh thần của một nhà trường. Văn hoá nhà trường là những giá trị tốt đẹp được hình thành bởi một tập thể và được mỗi cá nhân trong nhà trường chấp nhận. Xây dựng văn hoá nhà trường tốt sẽ hướng tới chuẩn chất lượng giáo dục cao của nhà trường. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 32 cán bộ quản lý 134 giáo viên ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng về hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường. Kết quả cho thấy, hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường ở các trường đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế về triển khai các nội dung, các phương thức, về cảnh quan môi trường nhà trường và sự phối hợp với các lực lượng trong xây dựng văn hoá nhà trường. Từ thực trạng đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Đức Trọng, tỉnh Lâm Đồng.

Sinh viên y khoa đối mặt với áp lực lớn từ khối lượng học tập, thời gian học kéo dài và quá trình thực hành lâm sàng. Nghiên cứu này nhằm đánh giá sức khỏe tâm thần và khả năng phục hồi tâm lý của 405 sinh viên tại Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh, đồng thời tìm hiểu mối liên hệ giữa hai yếu tố này. Dữ liệu được thu thập thông qua thang đo DASS-21 về sức khỏe tâm thần và thang CD-RISC-10 về khả năng phục hồi tâm lý. Kết quả cho thấy 60,7% sinh viên có mức độ trầm cảm bình thường, 66,2% có mức độ lo âu bình thường, và 53,1% có mức độ căng thẳng bình thường. Tuy nhiên, 5,4% sinh viên bị trầm cảm rất nặng, 9,4% sinh viên có rối nhiễu lo âu năng, 18,3% bị căng thẳng rất nặng và 13,1% bị căng thẳng nặng. Có mối tương quan nghịch có ý nghĩa giữa khả năng phục hồi tâm lý và các biểu hiện trầm cảm (r = -0,355), lo âu (r = -0,451), căng thẳng (r = -0,386) với p < 0,0001. Kết quả cho thấy sinh viên có khả năng phục hồi tâm lý cao sẽ gặp ít vấn đề về sức khỏe tâm thần hơn, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tăng cường khả năng phục hồi tâm lý để cải thiện sức khỏe tâm thần.

Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một mô hình bồi dưỡng giáo viên đang được áp dụng rộng rãi trên thế giới. Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương. Khách thể nghiên cứu là 182 cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học. Kết quả nghiên cứu đánh giá thực trạng cho thấy, các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu đã quan tâm thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học. Tuy vậy cần tiếp tục củng cố, bổ sung và hoàn thiện về nhiều mặt, từ nhận thức đến cách tổ chức hoạt động dạy và học, từ nội dung chương trình đến phương pháp dạy học, từ công tác kiểm tra, đánh giá, xây dụng đội ngũ đến cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Bên cạnh đó một số công tác trong quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, như lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện cần nâng cao hiệu quả hơn nữa. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các trường tiểu học thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương là vấn đề cần thiết hiện nay.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Sư phạm Tây Ninh theo tiếp cận các thành tố giáo dục. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 41 cán bộ quản lý, giảng viên và 241 sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên đã được quan tâm và thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập, như nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng chưa đa dạng, cũng như các điều kiện về cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Sư phạm Tây Ninh. 

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục địa phương (GDĐP) cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 62 cán bộ quản lí và 128 giáo viên (GV). Kết quả sau khi tiến hành khảo sát cho thấy, hoạt động GDĐP cho HS các trường tiểu học đã được quan tâm và thực hiện thường xuyên. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập về nội dung, sự phối hợp các lực lượng cũng như hình thức tổ chức hoạt động GDĐP chưa đa dạng, các điều kiện hỗ trợ chưa được trang bị đầy đủ, thiếu tính đồng bộ…và vẫn còn có sự chênh lệch giữa các trường. Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường tiểu học nâng cao hiệu quả hoạt động GDĐP cho HS.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 45 cán bộ quản lí (CBQL) và 124 giáo viên (GV). Kết quả sau khi tiến hành khảo sát cho thấy, cán bộ quản lý và giáo viên đã đưa ra các đánh giá về mức độ hiệu quả của quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập trong tổ chức chỉ đạo triển khai mục tiêu, nội dung, phối hợp các lực lượng cũng như các điều kiện hỗ trợ và kiểm tra, đánh giá... Đây là cơ sở có ý nghĩa thực tiễn quan trọng để đề xuất các biện pháp nhằm giúp các trường tiểu học nâng cao hiệu quả trong quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh.

Bài báo nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục (XHTD) cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh. Chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 66 cán bộ quản lí (CBQL) và 129 giáo viên (GV) về mức độ thực hiện và hiệu quả thực hiện của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh (HS) ở các trường tiểu học. Kết quả cho thấy việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh XHTD cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hóc Môn, thành phố Hồ Chí Minh có mức độ thực hiện khá thường xuyên đến thường xuyên và hiệu quả thực hiện từ khá đến tốt. Tuy nhiên, trong quá trình triển khai vẫn còn một số bất cập liên quan đến tổ chức, chỉ đạo triển khai thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, phối hợp các lực lượng cũng như các điều kiện hỗ trợ và kiểm tra, đánh giá. Những phát hiện của nghiên cứu này là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng tránh XHTD cho học sinh tiểu học tại địa bàn nghiên cứu.